初中英语有效教学策略研究

摘 要：教师必须利用多种教学手段和策略，争取在有限的教学时间内，获取较高的教学效益。

关键词：初中英语；有效教学；策略

下面，我就结合自身教学经验，对初中英语有效教学谈谈我的几点看法和建议。

一、采用任务型教学模式，提高学生语言运用能力

对于英语学科而言，实施任务型教学模式即主要强调让学生用英语做事情，它可以让学生在任务的完成过程获得语言运用能力。如，学七年级下期《I want to be an actor》时，在上完section A和section B之后，我给学生布置了这样一个任务：

任务：写我的职业理想。

目标：在掌握各职业特点的基础上，培养学生获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力；学以致用，使学生书面表达能力获得提高。

任务完成后，学生轮流到讲台上对自己的任务完成情况进行总结陈述。这样，可以达到事半功倍的教学效果。

二、采取合作式学习模式，培养学生合作精神

如，学七年级上期《Can you play the guitar》时，我们可为学生布置这样几项合作任务：四人为一组，上课之前搜集各个成员所喜欢的音乐类型、歌手、演奏家以及各种乐器，并对搜集的材料与小组成员进行交流讨论；以小组形式建立俱乐部，运用情态动词can谈论自己在某方面的能力、喜好和意愿；进行招聘海报学习后，各小组为自己的俱乐部制作招聘广告。这样，我们利用合作式学习模式，既使学生初步感知了课文内容，也培养了学生的合作精神。

三、教师进行及时教学反思，促进自我的完善和发展

正所谓“教然后而知困”，教师只有不断反思才能不断发现困惑，进而剖析自己在课堂教学中存在的优缺点，从而促进自我的完善和发展。教师通过教学反思不仅可以帮助学生深入理解和掌握英语知识，还能使英语课堂呈现出创造的光辉和魅力。

希望广大英语教师在“轻负优质”教育理念的引导下，争取创新总结出更多可以提高初中英语教学质量的教学策略。

参考文献：

刘书龙，韩建兰.谈谈优化课堂提问[N].光明日报，2013.

作者简介：马丽娜，女，1981年6月出生，就职学校：青海省循化县白庄中学，研究方向：初中英语教学。