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浅谈如何让理科学生热爱英语学科

2014-11-03赵佩歆

新课程·中学 2014年8期
关键词:热爱英语学科

摘 要:高中理科班学生存在男生多、女生少的特点,加上理科教学重视数理化的导向,大部分同学对语言学科兴趣不浓。让理科学生爱上英语学科,提升理科学生的语言素养,是高中教学的一大困境,也是令广大教师头疼的事。从提高教师人格魅力、活跃英语课堂氛围、加强课后管理、充分激励学生四个方面着笔,谈谈让理科学生爱上英语学科的办法。

关键词:理科学生;热爱;英语学科

一、提高人格魅力,让学生敬重起来

高中学生在学习上很感性,他们会因为喜欢某个老师而喜欢这门学科,也会因为厌恶某个老师而厌恶这门学科。本来在大部分的理科生眼里英语都是无足轻重的,这时候英语老师尤其要提高自己的人格魅力。如何提高个人魅力呢?我认为可以从以下几个方面着手:细心、幽默、大度、奉献。做到这几点,我们英语老师的人物形象在班级里也会高大起来。

二、精心设计课堂,让学生快乐起来

理科班的同学特别喜欢钻研复杂的理科题目,因为解答出来之后会有成就感,而对于本身就无多少挑战性的英语学科,学生们可能提不起什么兴致。这个时候英语老师的课堂就不能一成不变,要创新授课方式,采用教师和学生互动、小组之间互动等方式活跃课堂气氛。比如一个单元拿一篇课文出来,老师不作讲解,给同学们20分钟时间进行自学和讨论,然后相互提问题,给予分数激励。我试了几次,效果相当明显,这样做的好处是调动了每个学生的积极性,学生害怕因为自己答不上问题而连累整个小组,所以加倍投入,因为还要向其他小组提问,他们也势必要先把课文的知识点理清楚,完成之后老师只做适当点评。这种把学生当老师的做法,达到了“教是为了不教”的效果。

三、注重课后管理,让学生自觉起来

很多老师都有不解:课堂很活跃,学生参与度高,讲解也很清楚,为什么英语成绩总上不去呢?究其原因,课后管理不到位是症结所在。英语老师面对学生理科压力大、作业多等实际,如果对学生课后的作业完成与否、是否按要求预习复习不闻不问,那我们的学生也不会重视课后的巩固练习,这样的学习方式英语成绩怎么会提高?对于理科班的教学,需要让学生记忆、背诵的东西要尽量在课堂完成,对于课后笔头上的作业不能布置过多,最多半小时就能完成,第二天上课第一个任务就是检查学生作业的完成情况,并且保持下去。

四、善用赏识教法,让学生自信起来

高中阶段正是学生放飞梦想的时期,英语老师要善于抓住学生的心理特点,使用语言的力量,激发激励学生。课堂上对学生的表扬要真诚,让学生真真切切地感受到自己受重视;私下找学生谈话要坦诚,学生做得好和不好的方面要对学生讲清楚,帮助学生改正错误;针对全班的讲话一定要有煽动性,要让同学立马就有实现“雄心壮志”的抱负的信心和力量。

总之,我们要准确把握英语规律,充分认识理科学生的特点,不断创新教学方式,让更多的学生喜欢上英语。

参考文献:

杨秀媛.浅谈如何激发学生英语学习兴趣[J].考试:教研版,2009(11).

作者简介:赵佩歆,女,1981年11月出生,本科,就职学校:重庆市永川中学校,研究方向:高中英语教学和学校德育管理。

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