新课改下高中物理教学探讨

摘 要：随着新课程改革的不断深入，高中物理教学工作也随之迎来了新的机遇和挑战。因此，对于高中物理教师而言，如何使物理教学工作符合新课改的相关要求就成了需重点思考的问题。从教学实际出发对于高中物理教学工作中存在的相关问题进行了深入分析，并进一步提出了可使高中物理教学质量得到提升的措施。

关键词：高中物理；教学工作；新课改；问题

一、现存于高中物理教学工作中的问题

1.教学观念落后

传授知识、解答疑惑是一名教师最基本的职责，同时也是最为传统的一种教学方法。在教学中，教师常常都是照本宣科，所采用的教学方法也多是题海战术、教学计划制订等。运用这样的教学方法，不仅难以调动学生学习物理的积极性，还阻碍了自身教学工作的进步和创新。随着新课程改革的不断深入，在课堂教学方面教师也面临着新的挑战。因此，教师就需对以往注重分数的教学理念进行革新，吸收新的教学观念，对学生的学习技能以及综合素质进行高度关注。在新课改背景下，高中物理教师就需在深入理解新课改思想的基础之上对自身教学观念进行转变。

2.角色定位不够明确

由于未对新课改的相关理念有深入认识，因而在高中物理教学工作中，一些教师就面临着角色定位不明确等问题，即没有和学生进行深入的沟通和互动，在教学课堂上未突出学生的主体性地位。一般而言，高中阶段的学生具有多元性以及复杂性等特点，其心理特征以及学习需求是存在差异的，因此在教学过程中教师就需对不同的角色进行扮演，并积极与学生进行沟通互动，了解他们的学习情况以及真实想法，最终使高中物理课堂的教学质量得到有效提升。但在当前的教学工作中教师并未对自己的角色进行明确定位，无法达到新课改的标准。

3.教学气氛较差

在新课改的环境下，高中物理教师需将学生作为课堂的主体，

对学生情感价值的培养以及学习技巧的掌握进行高度关注。但在当前一部分高中物理教师的教学观念依旧较为落后，在教学过程中所采用的教学方法还是以讲解为主，无法跟上时代的步伐。另外，一些教师对新课改的内在理念有了一定的了解和认识，但在实际的教学工作中他们仍旧运用传统的教学方法。在这样的情况下，教学氛围就会过于死板、单调，学生和老师之间的沟通互动也越来越少，具有创新性、时代性的教学方法就无法在物理教学课堂中得到有效运用。

二、高中物理教学中现存问题的解决措施

1.教师需对教学理念进行革新

学生是教学课堂的主体，教师是教学课堂的引导者和组织

者，即学生主体性的发挥与教师的引导是息息相关的。因此，在教学过程中，教师就需对学生进行积极引导，帮助他们更好地掌握到物理知识点及其内在概念。一般而言，课堂教学的时间都较短，而如何在短暂的时间内对教学效率进行提高就成了高中物理教师需重点思考的问题。所以，教师就需在实际教学活动中对新课改的相关理念进行深入贯彻，革新自身的教学方法，为学生营造出轻松、愉悦的学习气氛。

2.引导学生进行自主学习

对新课改的相关理念进行分析可知，学生的个性化发展已受到了教育界的高度关注。因此，在教学过程中教师就需采取合理措施对学生的综合素质进行培养，让他们拥有健康的身心素质以及思想情操。在新课改的背景下合作学习、自主学习以及创新性学习已成为学生主要的学习方式，因而物理教师就需从学生的实际出发为他们提供充足的自主学习时间，鼓励学生进行合作探究、

积极发言。具体而言，教师可引导学生自主对物理理论知识点以及物理公式进行探究分析，让学生在探究的过程中提出问题、得出结论。运用这样的方法，学生既能对物理知识有更深层次的理解，其学习物理的积极性也得到了有效调动。

3.注重理论和实践的结合

高中阶段的学生都有一定的好奇心，因此，教师就需从生活实际出发，在教学课堂上提出与日常生活相关的物理问题，调动学生的积极性，让他们变之前的被动学习为主动学习。在对物理知识进行讲解的过程中，教师可引导学生进行物理实验，即通过自主动手对日常生活中的问题、难题进行有效解决。这样一来，物理课堂的趣味性就得到了提升，而学生也能从中获得成就感。

4.对多媒体教学技术进行运用

随着社会的进步以及经济的发展，多媒体教学工具已在教学工作中得到了广泛运用。因而，在高中物理课堂上教师就需对多媒体网络技术进行有效运用，依靠多媒体完成物理辅助教学，利

用丰富的网络信息资源为学生提供一个更好的学习平台。采用这样的教学方法，一方面能加强老师和学生之间的沟通交流，使学生的知识面得到拓展，另一方面还能降低教师原有的教学负担，

进而提升教学效率。

5.完善教学评价制度

首先，物理教师需对高中物理的教学重点以及考试重点进行明确，使教学工作能符合新课改的内在要求。倘若教师只对学生掌握知识的情况进行关注，那么就极易让学生走上高分低能的道路。其次，在对学生进行评价时，教师不仅应对学生的知识含量、学习技能进行评价，还需对其综合素养、情感价值进行关注。另外，在教学工作完成以后，还需有终结性评价。第三评价的方式也有很多种，即课堂表现评价、书面考试评价、实践活动评价等。最后，教师还可引导学生进行互评以及自我评价。

新课程改革的深入不仅给高中物理教学带来了新的机遇，还使物理教学课堂面临着新的挑战。当前高中物理教学工作是存在诸多问题的，而为了对这一系列问题进行有效解决，物理教师就需从实际情况出发对现存的问题进行深入分析，并从教学理念革新、教学方法完善、教学工具运用以及教学评价体系完善等方面着手推进高中物理教学课堂的进步和发展。

参考文献：

[1]孙甲澜.浅谈高中物理教学[J].电子世界，2013.

[2]吴彦彰.素质教育背景下高中物理教学探讨[J].无线互联科技，2014.

作者简介：江里花，女，1974.11，本科，福建省泉州市安溪县沼涛中学，研究方向：高中物理教学。