新课标下的初中物理教学实践

摘 要：随着时代的进步，各行各业都面临着改革，而新一轮的教学课程的改革无疑是对老师本身素养的考验。在新课标的指导下，对初中物理教学实践做出一些总结。

关键词：新课标；初中物理；教学实践

一、避免思维定式，变革教学观念

教师在教学的实践过程中坚持以人为本是改革新课程的基本要求。旨在培养学生对信息的获取及整合能力、实践创新能力、交流协作能力等，对于初中生的物理教学应当注重培养他们的科学素养，包括科学态度、合作探究能力等，而不是只为了应试。因此，通过实践，我对物理教学提出以下几点建议：

1.在教学过程中，让学生掌握、理解基本的物理知识，并引导大家运用所学对生活中的物理现象进行解释。

2.指导学生运用所学物理技能解决实际问题，提高学习兴趣。

3.培养学生的科学素养，保持学习的兴趣并逐步养成良好的思维习惯和对待科学的品质。

二、更改教学模式，激发学习兴趣

传统的应试教学，不利于培养学生的探索能力、学习兴趣和感情的投入等，以至于很多学生在枯燥的学习过程中逐渐失去学习的热情，直接影响到成绩，进而丧失信心。除了传统的教学模式，老师在初中物理的教学过程中还应重视以下几点：

1.结合实验，提高物理学习的兴趣

在物理教学中，实验是不可或缺的，教师除了演示课内的实验之外，还应多挖掘一些新奇的实验以此提高学生的学习兴趣。通过实验，我们引申出这堂课所要学的知识。这样一个简单的实验就足以引发学生对此堂课的兴趣，事半功倍。

2.创设学习情境

在课堂中，应当利用具有针对性的活动，让学生在预设的情境中根据所提供的资料，经过有创造性、自主的实践性参与、自主探究等发展整体素质。想要让学生沿着老师设计的目标深入就需要创设良好的物理情境。一个好的学习情境会给

学生带来一种惊奇，从而产生“刨根问底”的冲动，积极主动地跟着老师的方向深入，因此，老师在授课时可以先预设一个悬念，激发学生自主思考的热情，主动探究，以达到解决问题的目的，这样学生在获得知识的同时也会有成就感。

3.注重学生探究能力的培养

需要结合探究性实验，有助于学生充分行使自主权。在实验中，学生通过“仔细观察—发现—好奇—探究”的模式学会提出问题以提升探究的能力。之外，在日常的教学活动中还可以鼓励学生们自发地组成实验探究小组，针对某一较难的物理知识认真设计出一种探究方案，一起动手做实验，并且做好总结报告，最后各小组之间交换意见。

4.重视各学科间的联系

学习物理不应只是单纯地学习物理知识，还需要结合生物、化学等知识，注重学科之间知识的相互渗透，可适当做一些综合类的题型，以加强学生解决学科综合类题型的能力。

5.单一的评价模式转变为多元化

以人为本是目前主要的评价理念，老师传统的理念应当顺应新课标而得到更新以及升华。在教学过程中，教师的教育理念直接影响其教学行为，从而影响到教学方式、对学生的评价、布置课后作业的形式等。为了促进个体和谐的发展，更多地重视人的价值和主观能动性，促进个体自身价值的实现。因此，在评价学生的学习时应持多元化的态度。

面对新课标的改革，作为教师的我们应当各司其职，在各自的教学实践中摸索、探究，总结经验。

参考文献：

陈先云.新课程的四种理念对语文教学的影响[J].小学教学研究，2011（01）.

作者简介：杨明干，男，1973年11月出生，本科，就职学校：湖南省武冈市朱溪中学，研究方向：中学物理。