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浅谈提高初中地理教学效果的策略

2014-11-03张剑平

新课程·中学 2014年8期
关键词:初中地理教学效果教学模式

摘 要:如何在有限的学时中,提高地理教学的效果呢?可以从四个方面来讲:根据不同的学习内容,设计有趣的课堂导入,激发学生学习兴趣;以学生为主体,开发新的教学模式;重视地图在教学中的运用;理论联系实践,将地理知识融入生活中。

关键词:初中地理;教学效果;教学模式

在初中,地理这门科目,学校在对其学时的安排和应试教育中所占的地位都是不高的,不管是学校,还是老师,或者家长和学生,对这个学科都是不太重视的。这些客观原因的存在,对一名地理教师岗位价值的实现,是有一定困难的。从学科知识来看,初中地理知识都是非常基础性的东西,但这些基础性的知识,对于高中文科地理知识的习得却又有很大的帮助。那么如何在有限的条件下,让学生学好地理这门学科呢?

一、根据不同的学习内容,设计有趣的课堂导入,激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师,而一个好的开端就代表已经成功了一半。所以作为一名地理教师,每节课的课堂导入在整个教学活动中尤为重要。那么如何去设计学生感兴趣的导入活动呢?笔者认为,第一步,作为教师,在设计教学活动时,必须熟悉教材,要根据教材中不同的学习知识设计不同的导入方式。第二步,在第一步的基础

上,根据学习内容,设计教学活动中的导入部分。经过笔者的分析、整理归纳,得出三种常用的导入方法:

1.直观法。直观法指用看得见、听得到的方式把一些抽象、难以用语言表达的知识,通过视觉、听觉方式展现给学生。比如,在学习“地震的形成”这一知识时,可以先在网上下载一些地震形成相关的视频,在导入活动的时候,展现给学生,然后用问题以引导,那么学生在学习这个内容时,肯定是十分感兴趣的。

2.讲解法。讲解法指通过语言的形式,将地理知识与诗歌、故事等文学形式相结合,从而引起学生的兴趣。如,在介绍我国的地势地形时,如果在导入活动时,用“百川东到海,何时复西归。”“黄河之水天上来,奔流到海不复回。”这些诗文来介绍,对于学生来说,又是一个新的发现,然后利用学生的好奇心,在课后巩固练习上,可以让学生搜集与之相关的古诗文;再如,用故事法导入,讲解新疆的气候时,可以引用西游记中勇闯火焰山的故事情节作为导入活动,再用问题加以引导,学生学习的积极性就上来了。

3.实践法。实践法指通过学生的亲身经历,将地理知识融入生活中,使学生亲身体会到学习地理知识的重要性,从而提高学生的学习兴趣与动机。如,在讲解气温、气候以及气候特征等知识点时,课前先让学生把所在地的气温、气候以及气候特点记录下来,然后在上课时老师针对这些气候加以解释,这样可以让学生明白地理知识可以解决生活中的问题,那么学习兴趣和动机自然而然就提高了。

二、以学生为主体,开发新的教学模式

由于客观原因,在个别农村学校的地理老师,是由其他学科转到地理教学的,专业性不强。所以在授课时本着传统的教学模式,以教师、教材和课堂为中心,只重视教的特性以及老师的主导型,以“填鸭式”的教学面向学生,忽视了学生的主体性、参与性,整个课堂以学生听课、记笔记、画重点,应付作业。这样下来教师教得累,学生学得更累。

针对这些问题,笔者认为作为素质教育下的老师,在教学活动中应该遵循以学生为主体这一原则,保持师生平等的原则,多用探究性、体验性的教学方法,提高学生的学习兴趣与动机。

三、重视地图在教学中的运用

在地理教学中充分利用地图,尤其是地形图,可以提高地理课的教学效率。翻看湘教版世界地理课本,每一节都有位置分布图。如,学习亚洲时让学生知道“亚洲在世界中的位置”,学生可以看出亚洲东临太平洋,南临印度洋,北临北冰洋,西与欧洲相接。对于亚洲的海陆位置有个大致的了解,也可以让学生在图中填大洲、大洋的名称。长期坚持这样做,学生就会把世界轮廓图装在脑中。在平时的地理教学过程中坚持利用地图教学,学生就会从图中分析地理环境的复杂要素及其联系,并从中揭示地理规律。教师也会感受到地图教学是地理教学中应用最广泛、与教学内容结合最为紧密的教学用具。这也是地理教学的突出特点。

四、理论联系实践,将地理知识融入生活中

知识的习得是为了更好地去生活,地理知识在生活中应用更

是如此。在初中地理的教学中可以根据不同的学习内容,将地理知识与实践有机结合在一起。如,组织学生利用社会实践活动,对某一地区的自然风光、生活方式、经济水平、工农业发展状况和环保问题进行分组记录,通过分析整理后,以表格的形式展现出来。

通过上文的系统分析,在初中地理教学中老师想进一步达到良好的初中地理教学效果,必须把地理课堂创造为活跃的、有激情的、能够切实与实际生活关联的课堂,从而激发学生对地理知识的兴趣,提高学生地理知识的利用率,成功达到良好的教学效果。

参考文献:

甄京华.如何提高地理课堂教学效果[J].新课程:教研,2010.

作者简介:张剑平,男,1984年2月出生,本科,就职于福建泉州惠安广海中学,研究方向:初中地理教学。

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