初中信息技术课堂教学中锤炼语言艺术探究

摘 要：教学方法伴随信息时代的到来发生了巨大的变化，然而无论怎么变化，语言教学仍在课堂教学中占主导地位，是教学的基础，是连接老师和学生之间的纽带。基于多年的教学经验，针对初中信息技术课堂上渗透语言艺术的重要意义进行讨论，并在此基础上分析出初中信息技术课堂上有效渗透语言艺术的合理化方案，期望这些方案的提出可以为以后信息技术课堂教学质量的提升提供参考。

关键词：初中信息技术；教学语言；艺术；策略

在中学信息技术课堂教学中，可以有效地活跃课堂气氛，同时也可以使学生注意力集中，使学生学习知识的热情提高，继而使学生积极主动地去学习，教学语言被认为是一门特殊的艺术，作为教学中的引导者，老师学会应用语言艺术很有必要性，把握好课堂教学时机，可有效提高升课堂教学质量。

一、提升信息技术课堂教学效果的方法之一是委婉的批评

通过多年的教学经验总结出，提升信息技术课堂教学效果的方法之一是委婉的批评。人非圣贤，孰能无过。在学习中学生出现一些错误是很正常的，作为教学中的引导者，老师在学生犯错误的时候不要大声责备，这样会给学生造成自尊心受挫以及出现逆反心理。一个优秀的老师在某种程度上，用温柔、委婉的语言把学生的错误指出来，而不伤及学生的自尊心，同时又可以实现教育的目标。

二、在教学中借助体态语言辅助口头语言教学

体态语言，我们又称之为身体语言，在教学中合理地使用可以很好地辅助口头语言教学，两者之间的关系是互补的，也就是说，正确的时间使用肢体语言和口头语言，可以有效地表达出简单的口头语言或者体态语言所不能表达的信息。比如，在信息技术课堂上，对学生提出问题以及学生解答问题的时候，老师一定要正视学生，不要有任何藐视和轻视学生回答的行为，这样大大提升了学生回答问题的积极性。

三、培养学生课堂学习的热情

老师如果想要学生更好地掌握信息技术知识，首先要想想运用什么方式，才能培养学生课堂学习热情，老师应该清楚地意识到，如果学生课堂学习缺乏热情，这样即使老师讲得再精彩，学生的学习效果也不会很理想。因此在信息技术课堂上，老师要把握好学生的心理特点，比如，学生对计算机操作比较感兴趣，那么老师就应该适当地把理论知识与上机操作结合起来。如果老师只是强调理论知识的重要意义，要求学生一定好好听讲，那样根本不会激发学生的学习热情。因此老师在教学课堂上要在学生兴趣的培养方面多下工夫，激发他们的学习兴趣，这样才会取得事半功倍的效果。譬如，很多学生上信息技术课只是为了可以玩玩电脑游戏，由此老师在教学中要把教学内容与游戏相结合，从而培养学生的学习热情。

参考文献：

肖友荣.信息技术课程教学教法[M].北京：中国科学技术出版社，2012.

作者简介：沈鹏翔，男，1978年10月出生，本科，就职于湖南省武冈市第五中学，研究方向：信息技术语言艺术。