试论初中语文教学中的情景教学

摘 要：在初中语文教学中，教师应采取各种行之有效的措施，为学生创设良好的教学情景，让学生在积极的情感体验中感悟和理解教材知识。

关键词：初中语文；情景教学；直观情景；体验情景；情感情景

一、借助现代化的教学手段，创设直观式教学情景，激发学生的学习动机

多媒体技术集声音、视频、图像、动画、文字等于一体，对于语文学科而言，它可以将语文教材中抽象、刻板的语言以形象生动的方式呈现在学生面前，为学生创设一种直观式教学情景，从而取得良好的教学效果。

比如，在学习八年级上册《故宫博物院》这篇文章时，我就借助多媒体技术让学生观看有关故宫的主要建筑以及介绍其布局、功用的图片和视频资料，让学生运用一种直观、生动的方式去见识故宫宏大壮丽的规模和层次井然的布局，这样，我就冲破了空间和时间的限制，使教学形态呈现出了多样化，同时也将学生的视觉、听觉等一一调动起来，增加了单位时间内的信息传递量，有利于提高学生的学习效率和课堂的教学质量。

二、利用角色扮演，创设体验式教学情景，促进学生主动参与

所谓角色扮演，指的是教师从教学需要出发，运用戏剧表演的方式使学生在已有经验的基础上，通过对角色的感受和体验，真切感受教学内容，深刻理解教材知识。比如，在学习七年级下册《福楼拜家的星期天》这篇文章时，教师可以根据文章对这几位人物的形象刻画，编

排出一定的故事情节，让学生进行分角色扮演，如福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德，我们则在一旁对学生的表演情况进行指导和帮助，以让学生正确把握这四位人物的言谈举止、神态动作等，因为这种方式不同于传统的式教学模式，学生都明显表现出了浓厚的兴趣，他们通过亲身扮演这几个角色，深刻感受到了他们渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质以及出色的谈话智慧，有利于学生将自己塑造成一个高素质的人。

三、引入背景音乐，创设情感式教学情景，加深学生的情感体验

音乐作为一门诉诸人类听觉的艺术，其所具有的魅力是其他事物不可替代的。比如，在学习七年级上册《春》这篇文章时，因为它属于一篇韵律美、修辞美、意境美的散文，于是，我选择了一首舒缓优美的古筝曲引入教学课堂——《渔舟唱晚》，让学生在这首具有优美曲调、舒缓节奏的古筝曲的伴奏下，去感受朱自清笔下春天美的所在，这样，在背景音乐的带动下，学生都被文本中优美的文字和美丽的景色吸引了，同时也使学生深刻领会了作者对春天的赞美之情。

总之，在初中语文教学中，我们应根据具体的教学内容和学生的认知水平，创设出合理、有效的教学情景，使我们的语文课堂变得充满激情和活力，让学生对语文学科产生要学、爱学、乐学的情感。

参考文献：

汪家胜.情景教学在初中语文教学中的应用[J].考试周刊，

2012（11）.

作者简介：王桂蓉，女，出生于1979年2月，本科，就职学校：西藏自治区拉萨林周县中学，研究方向：语文教学。