初中语文教学中生本理念的运用

摘 要：初中语文教师要以生为本，以学定教，选择学生喜欢的语文教学方式进行教学，确保学生语文能力的提升。

关键词：初中语文；生本理念；运用

在初中语文教学的过程中，以生为本，以学定教，针对学生的实际情况选择适合学生的教学策略，是生本理念教育在初中语文

教学中的切实运用。作为初中语文教师，要准确把握本班学生的语文能力，根据学生的层次选择恰当的教学策略进行教学，确保每个学生都能迅速提升语文能力。

一、以生为本，以学定教

初中语文教学是教师的主导以及以学生为主体的主体参与的学习过程。在这个过程中，教师要准确把握学生的语文学习能力进行指导教学。因此，教师要在语文教学中通过不同层次的测试了解学生的语文能力。如，在语文某一个单元授课完成之后，教师可以根据基础知识小测试了解学生掌握的语文基础知识，确定单元复习重点。在这个基础上，教师还可以通过阅读能力的检测以及作文能力的测试了解学生的实际能力，让教学能够围绕学生的语文最近发展区进行，让学生在现有基础上获得提高。教师在确定教学方法以及调整教学环节的时候，也要针对学生的学习能力的不同进行不同的教学，让学生快乐地学习语文，并在学习语文中快乐着。

二、加强阅读训练，强化阅读指导

初中语文的阅读教学在初中教学中占据着重要的地位。作为初中语文教师，要紧扣教学大纲，把握单元阅读教学重点，引导学生了解阅读知识，让学生在循序渐进的阅读指导中掌握阅读方法。如，在七年级下册单元阅读教学的过程中，每一单元都有几篇写作方法相似的阅读文本，教师在这个基础上首先要把握每一个阅读文本的教学重点、难点，再结合学生的实际情况确定阅读方法。在学生自主学习能力较强的班级，教师可以引导学生通过完成课前学问卡的形式让学生先学先问，教师在这个基础上后导后教。对于学生在课前已经掌握的阅读教学重点，教师可以不讲或者少讲。在课堂上，教师还可以采用多媒体课件辅助教学，让学生能够强化教学中的主体地位。

三、加大作文训练的幅度，让学生快乐习作

在初中语文学习的过程中，教师要针对学生的实际作文能力选择作文教学策略。如，教师通过了解，感知到学生的口语表达能力以及书面表达能力都没有达到教学大纲应该达到的目标，教师可以首先从口语交际能力入手，在课前三分钟进行口语表达能力的训练，并在这个基础上继续进行习作训练。

总之，在初中语文教学过程中，教师要以生为本，以学定教，选择适合学生语文能力的教学方法进行语文教学，确保学生语文能力的提升。

参考文献：

[1]常海玉.新课改下的初中语文阅读教学[J].教育实践与研究：中学版，2008（04）.

[2]韦少宁.学生是语文课堂的主人[J].吉林教育，2008.

作者简介：安欣，女，1965年10月出生，本科，就职于山东省曹县郑庄镇中学，研究方向：初中语文教学。

编辑 韩 晓