初中思想品德课堂如何开展有效教学

摘 要：思想品德课是初中课程的重要组成部分，是中学德育工作的重要渠道。长期以来，传统的思想品德课教学大多只注重知识的讲授，轻能力的培养，忽视了学生主体作用的发挥。随着新课程改革的深入发展，如何有效地提高学生课堂学习的有效性显得非常重要。结合教学实践和学生实际，就如何更新教学方法，提升课堂教学的有效性谈了一些浅见。

关键词：初中；思想品德；有效教学

有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，从而获得大量有效的知识。随着新课程改革的深入开展，提高课堂教学的有效性成为课程改革的必然趋势。提高课堂教学的有效性，要求教师不断创新教学方法和教学理念，发挥学生的积极性和主体性，使学生能成为学习的主人，促进自身的不断发展。作为思想品德教师，该如何提高课堂教学有效性呢？下面就结合我的教学实践谈一下自己的看法。

一、采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣

思想品德课是一门理论性很强的课程，中学生活泼好动，空洞的说教无法激发学生的学习兴趣。因此，要求教师在教学设计时结合学生的认知水平，灵活掌握教学内容，创新教学方式，通过视频、图片展示、讨论、交流等多种有趣的手段导引教学，让学生主动参与到课堂教学中，达到快乐学习的境界。例如，在讲八年级上册《爱在屋檐下》一课中的“难报三春晖”时，我尝试用交流会的形式进行教学，课前我下载了一段时长7分钟的感恩父母的视频，学生很快进入情境中。播放结束后，学生非常有感触。我适时地组织学生开展了一场“爸爸妈妈，我想对您说……”的交流会，让学生说出自己与父母之间的故事和想对父母说的话，学生踊跃发言，真切地表达了父母平时对自己生活中无微不至的关爱，有

的还留下了感动的泪水。这堂课我虽然没有教给学生一些大道理，但是他们却能够用自己的内心去感受属于自己的感动。再如，在讲授《友情是人生的无价之宝》时，我让学生每个人准备几分钟的导语，登台试讲，引入新课，学生精心准备，充分发挥自己的想象力，整个课堂气氛异常热烈。此外，教材中有些内容距学生的实际生活还有一定的距离，学生理解起来有一定的难度。比如，八年级上册《公民依法享有选举权和被选举权》这一课，在讲解了相关的知识要点后，学生似懂非懂，于是我组织学生设计一项模拟选举活动，给学生提供一个亲身参与的舞台，学生乐此不疲，在活动中进一步加深了对课文内容的理解。这种开放式的教学，区别于以往传统的教学模式，不仅调动了学生已有的经验，还激发了学生获得新的经验。

二、鼓励学生质疑提问，让学生学会分析和解决问题

学起于思，思源于疑。课堂上，教师不但要将知识技能有效地传授给学生，还应有意识地设计能引起热烈讨论的问题，给学生以悬念，诱导其想象，启发其思维，从而完成学习任务。比如，在进行《我们的社会主义祖国》教学时，这篇课文理论性很强，学生听起来会比较枯燥。于是，我尝试将“问题”教学贯穿课堂的始终。首先，在展示材料的基础上引导学生，将自己遇到的困惑及不理解的问题全部写在字条上提出来。这样，学生自主学习的积极性被调动起来，在阅读材料的基础上纷纷提出自己的问题，有的问，什么是社会主义？现在还有多少个社会主义国家？有的问，社会初级阶段是到什么时候？我们是发达国家吗？还有的问，为什么现在国家富强了，还有那么多的贫困人口，有很多孩子上不起学……不难看出，学生的问题都围绕教材所涉及的内容，具有一定的深度和自己的见解。然后我再组织学生再次熟悉课文内容，让学生在相互的讨论、研究中一起解决字条中的问题。一节课下来，学生能够主动地去思考和解决问题，不仅掌握了相关的知识点，而且解决问题的能力得了培养。

三、密切联系学生的生活实际，打造生活化课堂

初中思想品德课的很多内容都来自于生活，或者与现实生活有密切的关系。教师必须注重多方面采集发生在学生身边的事例，帮助学习理解和分析学习内容，让学生认识到，学习到的知识能够真正应用到实际生活中，会成为鞭策学生学习进步的动力，这比直接教给他们一些大道理，印象更深刻。比如，讲授“学会合理消费”一框时，我设置了一个生活小调查：零用钱是怎么花的？你每周的零用钱大约有 元。你的零用钱一般是这样安排的：买菜大约是 元，零食大约是 元，学习用品大约是 元，交通费大约 元，其他

元，剩余大约 元，你处理剩余的钱的方式

是 。你对零用钱的安排是否合理？是否有改进的地方？消费习惯是怎样的？因为每个人都是消费者，学生对这个调查都很感兴趣，这样充分调动了学生的学习兴趣，为后面的教学做了铺垫，再通过教师的讲解，引导学生把钱花在关键的地方，避免非理性消费，不盲目攀比，不浪费金钱，从而达到教学目的。

四、延伸课堂，开展丰富多彩的课外实践活动

课外活动是课堂教学的延伸和辅助。教师要配合教学任务，有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动，以此加深学生对课堂内容的理解。如，学习了《维护消费者权益》后，我要求学生分成四个小组，对目前与人们生活密切关的衣、食、住、行四大行业开展一次消费现状调查，每一组都要汇报本组的调查情况，并通过PPT向全班学生展示。接到任务后，每个小组都开始了认真准备，通过各种途径开展了调查，有的负责上网查阅资料，有的向亲友调查了解，有的到自己家周围的商场看是否有侵犯消费者权益的制度。调查结束后，每个小组都通过PPT图文并茂地展示了各行业侵害消费者的案例，并提供了维护消费者权益的

相关法律条文。这样的活动设计，使教学内容与现实社会环境和学生的生活实际紧密联系，不仅提高了全体学生的学习热情，也提高了学生分析问题、解决问题的能力，比起教师一遍遍地讲效果好得多。

五、提高评价的有效性，促进学生的自主发展

评价就是教师针对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行即兴点评的过程。教学中，教师要重视评价的激励性，多给学生以关爱和期待，特别是那些“非出色”学生，教师要善于寻找他们身上的“闪光点”，给他们传递“你很棒”“你进步很大”的激励性评价，让学生感受到教师的期望，激发学习的内在需要和动机，从而提高课堂教学的实效。

当然，教师对学生的评价要客观，在给予学生激励性评价的同时，也要指出学生自身的不足，并鼓励其弥补改正。如，有的学生回答问题积极主动、思维敏捷，但自律性差，学习上不够踏实。教师可这样评价：你领会问题快，学习态度积极主动，如果再努力一下，用意志约束自己，肯定会有更大进步。这样的评价，表扬与敦促并行，让学生的优点得到认可与表扬，也让学生明确了自己的不足，同时学生感受到教师对自己期待与关注，增强了学生前进的动力。

总之，真正有效的课堂是展现教师教学魅力和人格魅力的课堂，是深受学生喜欢的课堂，是对学生终身发展富有影响的课堂。因此，教师要改变传统的教学理念和方式，以学生为主体，才能调动学生学习的主动性，使学生能成为学习的主人。

参考文献：

[1]李贺.如何提高中学思想政治课课堂教学的有效性[J].成才之路，2011（13）.

[2]文渊.新课程理念下政治课堂有效教学之初探[J].中国科教创新导刊，2012（09）.

[3]姚利民.有效教学涵义初探[J].现代大学教育，2004（05）.

作者简介：花继典，男，1972年10月出生，就职于福建省沙县第六中学，研究方向：思想政治教育。