小学语文写作教学中的不足与改进方法

摘 要：小学语文习作教学要求小学生能够通过写作训练，表达出自己的意思，并根据日常需要，进行自主写作。主要以小学语文写作教学为出发点，探讨了小学语文写作中的不足与改进方法。

关键词：写作目标；写作方法；写作兴趣

一、小学语文写作教学中的不足

首先，小学语文写作目标太过随意，教师往往找不到写作重点就进行盲目教学，或者是要求过多，面面俱到地进行写作教学，这样的教学方法都不能使小学生认识到正确的写作方法和写作规律，而是盲目地凭自己的主观意识去选择写作目标。

其次，写作方法指导欠妥当。例如，在描写某一人物性格的时候，往往要求学生认真观察写作对象，仔细观察他的行为举止与神情心态，虽然这种教学方法能够起到一定的指导作用，但其局限性也是很明显的。首先学生不容易掌握人物特征，其次，学生不善于积累日常写作素材，做不到这两点就无法提高写作能力，因此写作水平也只能原地踏步。

二、小学语文写作教学方法的有效运用

首先，要明确写作目标，针对小学语文写作教学中的随意性，教师要进行适当的调整和更改。在教学中先培养学生的写作兴趣，只有让学生对写作产生兴趣和动力，才能将写作教学发挥到最大化。之后，根据写作目标培养学生的写作表达能力，在目标的指引下逐步提高学生的写作水平，从拟题、选材、构思等环节入手，保证各方面都指导到位，并培养学生的观察能力，同时提供学生自我表达的机会。其次，要注意指导方法的合理性，教师要正确地引导学生学习写作，而不是将作文的中心思想抄在黑板上让学生去看，教师要按照写作的实际需要进行合理化指导，这样才能达到事半功倍的效果。

参考文献：

李辉.浅谈如何提高小学生的写作水平[J].学周刊，2014（2）.

作者简介：朱万香，女，1964.4，大专，就职于甘肃省古浪县大靖教育工作站东关小学，研究方向：小学语文教学。endprint