初中音乐课堂如何开展有效教学拓展生成

摘 要：新形势下的教师要迎合学生的个性化特点，培养学生对音乐的认知能力与欣赏能力，能够引导学生更好地融合进音乐教学之中。

关键词：初中音乐；教学拓展；分析研究

现在对音乐课堂的要求是在教学中加入科学发展观，为评价教师专业发展的水平，必须提出高质量的教学标准。初中音乐的目的是对音乐素养打基础，在教学过程中教师更偏重在听、唱等方面，对于音乐理论、乐器介绍方面比较滞后。

一、初中音乐课堂有效教学拓展生成的意义

1.理论

为拓展学生的音乐能力，教师必须具备足够的理论知识。有效的教学目的在于以促进学生的学习发展，同时减少时间的浪费以及过多精力与物力的投入。有效教学是建立在教师教学活动的规律上，能有效创建学生发展的学习方向。有效教育的理论，是一种结合实践的教育策略。在对有效教育理论的研究过程中，要建立主体化原则，以学生为教学的主体；在教学中构建具有想象力的、创造力的思想氛围；整体规划教学程序，创建情景，让学生融合在其中；极力帮同学塑造以自己为主体的意识。教师应该结合校园的文化氛围制定有效教育，其核心要围绕创造性的课程进行改革，在音乐上加强对学生的创造领悟力。在教学过程中提倡认知思维的能力，使教学具有挑战性。

2.实践

学生可能喜欢音乐，但对音乐课的兴趣度不高，所以在音乐素养方面受学生的思维限制。如何将理论上的音乐知识被学生认知，同时提高学生音乐素养的能力，教师在建设有效教学拓展的过程中，应该寻找其中的实践意义。在掌握理论的同时，教师关注时代的发展，了解学生的兴趣点并利用其带动学生的积极性。大部分同学停留在喜欢听歌，但是不喜欢唱歌阶段。学生具有的自信度不高，所以在表达自己的观点上，欠缺表现自己的能力。教师应该利用音乐来培训学生们的主体性，达到学习的优化。为使初中音乐的改革更符合现在的课程，将课程的效果达到最优。将实践的意义放在有效教学的拓展中，更能促进教师的专业化发展。

二、初中音乐课堂有效教学拓展生成的问题与策略

1.合理安排教学内容

教师对于课程的掌握程度存在着欠缺，对于课堂的表现能力过于拘谨。音乐教育本身就是一门积极向上、活跃身心的科目。现在必须抛开生涩难懂的理论知识，提供给学生更多的感悟空间。应该鼓励学生与老师进行交流，不断地提出对作品的感悟，并与老师的心得相互交换，改变教学的思想。现在教师的教学节奏已经失衡，若学生在唱歌中发生音准不对的现象，应该帮助学生慢慢改善，在教学中多增加应变方法。

2.设立拓展方式

现在影响课堂有效教学的因素有许多，所以在产生影响的时候，应该先排除妨碍教学本身的外部因素。掌握住学生对课程本身的兴趣度，只有基础够牢固才能促进今后的发展。音乐不但能够进行情感的共鸣，而且能够唤起学生对未来的向往。教师在课堂中良好的示范，可以为学生今后的学习打下基石。在教学中，如果单是依靠音响等多媒体课件，是不能将教学效果达到顶峰的。所以教师在课前一定要积极备课，准备好在教学中的资料。把科学的教育观念带给学生，准备全方面的教学辅助设备。若是在介绍一首音乐时，教师首先向学生展示多幅图片，引领学生感知情景。再将歌曲播放，让同学在美图的衬托下感受之后，老师再组织学生形成小组进行探讨。

3.有效教学的评定

如何在教学中评定教师，是从教师的授课方式来评价的。为找到恰当的教学内容，将学生的积极性吸引到教学上。在备课阶段，发挥学生对知识的求知本能。让学生喜欢提前预习，在上课之前对要学习的内容进行足够的准备。教材不仅是老师在课程设计上的风向标，也是学生自主学习的标杆。学生可以通过教材来调查媒介，自己选择歌曲进行创新。在课堂上查找自己喜欢的方向，并给予探讨的时间，交流自己的感想。无论从学习的动机、策略来说，都从各个方面加深了教学准备的侧重点，对于教学因素不好掌控的实施方面需要在实践中探寻真理。

通过合理化地开展拓展教学可以促进教师在教材上的设计，改善课程的完整性，让学生在音乐中成长。在音乐教学的有效拓展实施中，打破原有的音乐教材的框架，将音乐知识形成一种系统。通过音乐挖掘出音乐的潜能，并拓展相关的学习。在适度的音乐教学中，向学生们推广传统音乐的魅力。为深化教材的灵活性，展示教学上的智慧，不断地赋予初中音乐教学的意义。

参考文献：

[1]王素华.关注“偶发事件”，注重教学生成[J].安庆师范学院学报：社会科学版，2009（09）.

[2]白洪影.“错误”的生成更精彩：浅谈音乐教学中错误资源的有效利用[J].中国校外教育，2009（S2）.

作者简介：于艳，女，1982年8月出生，本科，就职于金坛市西岗中学，研究方向：音乐教师。endprint