阅读在英语学习中的实效性

2014-10-31张芝秀

新课程·中旬 2014年8期

摘要：众所周知，英语阅读不仅能培养学生的英语语感，还能促进词汇积累，提高写作水平，对培养学生的英语综合能力大有帮助，是学好英语的主要手段和有效途径。

关键词：英语；阅读能力；实效性

一、阅读在英语教学中的现状

学生英语阅读习惯不稳定，部分学生根本没有英语阅读的习惯，更谈不上正确的阅读方法和技巧。而且大多数教师在进行阅读教学时，教学方法单一枯燥，很多时候把阅读课上成了语法课，过多地讲解生词，过分地重视词汇和语法的教学，而忽视了对阅读技巧和方法的训练。英语教材与很多阅读材料都落后于时代，教学内容与生活脱节，有些内容相对比较枯燥，这些都非常不利于阅读教学的开展。而且，教材中阅读并没有被有效地利用，很多教师一带而过，大大浪费了宝贵的学习资源。

二、阅读在英语教学中的意义

学习任何语言都需要大量阅读，学习英语也需要阅读，阅读在英语教学中的作用是不可替代。阅读是理解所读文章内容的一种能力，是英语学习的“万花筒”。1.阅读可以给学生输入大量的单词。2.阅读是句子学习的大舞台。3.阅读可以培养学生学习英语的兴趣。4.阅读可以提高学生的分析能力。5.阅读还可以培养学生的语感。6.阅读可以作为休闲娱乐。

三、培养学生阅读能力的方法

1.指点学生养成正确的阅读习惯。这就要掌握三点：（1）浏览，看过问题后需要带着问题浏览全文，只看不念，眼睛快速搜索信息并及时反映给大脑，眼睛浏览速度不该受大脑反映速度的限制，大脑的反映速度要跟上眼睛的浏览速度。浏览后能够对文章有一个初步的印象，了解文章的整体结构，知道文章的主要内容，熟悉材料在文章中的大概位置。浏览时遇到不懂的问题可以暂时跳过，不要花费太多的时间。浏览时脑子要想着问题，遇到与问题相关的材料，一定要做好标记。（2）略读，一种快速阅读方法，目的不是为了帮助搜寻细节，而是为了了解文章的知识结构，找出文章的中心思想等宏观信息。在略读时只需重视文章的题目和主题句。主题句是每段的概括性句子，往往是段落的第一句话，有时也存在段落中间或段落末尾。略读是一种选择性的阅读，通过主观判断，有所取舍地阅读，（3）寻读，是一种快速阅读的方式，它的目标更明确，更集中。寻读是寻找与答案相关的具体信息，如，时间、地点、数字、人物等，其他无关的材料均可忽略不读。（4）精读，一些较难回答的问题，必须精读文章中的一些关键句子、段落才能回答。如，对作者的思想加以概括总结，或对作者的态度做出准确的判断，或者对文章内容做出符合逻辑的推理，或者根据已知内容推测一些情节。以上几种阅读方法相辅相成，反复实践，熟练应用，灵活变通，才能提高做题速度和正确率。

2.指点学生阅读时抓住文中重点段，段中主题句和句中的关键词。

3.指点学生先看问题，后读短文，再做选择答案。

4.指点学生一口气读下去，巧妙绕开生词。

5.指点学生抓住句子的主干，它们是传达信息的主要载体。

四、学生阅读习惯的培养

1.集中专注力，培养学生默读的习惯。2.培养学生成组视读和猜词的习惯。3.培养学生阅读限时的习惯。4.从教学措施上保证学生必须达到阅读量。5.坚持每天至少半小时大声朗读所学过的课文。

五、提高英语阅读能力

1.尽早教会学生查阅英语字典。2.运用“视读”阅读法。所谓视读，就是只用眼睛接受信息，不要念读、唇读、指读、重读等。要指导学生善于抓句子中的关键词。3.培养学生的阅读兴趣，形成猜—摘—仿”阅读模式。4.注重泛读与课外阅读。

总之，英语阅读，既能够练习学生的语言语调，便于提高英语听力，又能够积累语句，加强记忆，为英语写作打下牢固的基础，还可以组织学生进行创造性的实践练习。同时提高英语阅读能力，必须脚踏实地、循序渐进，以提高实际英语应用能力为唯一目标，只有这样才能适应素质教育的要求。

参考文献：

[1]朱文艳.浅谈如何提高学生英语阅读理解能力[J].科技促进发展，2008（11）.

[2]朱祥慧，刘敬芳.渗透语篇阅读，提高阅读能力[J].中小学外语教学，2009（11）.