刍议高中生物情境教学策略探讨

摘 要：新课程教学改革已经不断的推行落实到教学的方方面面，对教学提出要求提升学生的综合能力，高中生物是与生活息息相关的学科，如何能够将生物运用到生活中，为学生解释较为复杂抽象的生物现象是生物教学的根本目的。本文就此展开探讨，如何将生活情境带入高中生物中去。

关键词：生活情境；高中生物；教学模式

一、生活情境教学基本概念

生活情境教学是指以生活为例，让学生通过现实生活中的实际案例来体会课堂所学的知识，能够从根本上理解抽象的知识，然后再运用到生活情境中去。通过生活情境教学，不仅能够使学生对于学习产生探究心理，提高学生的学习欲望，更能进一步达到学习与生活结合，培养学生思维能力和实践能力，因此，在新课程教学改革中，生活情境教学作为一种主要的教学方式被广泛采用。

二、生活情境教学如何走入高中生物课堂

高中生物对于中学生而言是第一次接触，因此存在一定的抽象性，所以，学生很难对所学的抽象概念进行把握，加之传统的教学方式使得学生对于很多知识只能依靠想象，所以，很多知识都理解得不够透彻。只有通过生活情境教学将生活情境引入，才能从根本上达到提高教学效率，实现高效教学的目的。

生活情境教学首先要创设生活情境，例如：在细胞的教学过程中，教师可以以口腔细胞为例，让学生在显微镜下进行仔细观察，通过这种实际接触，让学生充分理解细胞这一概念。其次要将所学知识反馈到生活中去，例如：教学高中生物人教版教材中有关植物光合作用时，可以让学生通过对身边进行光合作用的植物的观察，更加深刻地掌握这一知识。

三、生活情境教学的缺陷

任何教学模式都有它自己的优势和缺陷，对于高中生物而言，很难寻找合适的生活案例向学生解说或者受到校方客观条件的约束、没有足够的教学器材等，因此，在实际教学过程中，教师要积极寻找，善于发现问题的中心，尽量简单化问题，提高教学效率。

高中生物对于学生而言，存在一定的学习难度，加之学生之间存在着个体差异，因此，在实际教学过程中，可能因为初中生物教学基础不扎实而导致实际教学困难重重，教师必须做到耐心指导，积极引导学生，让学生在实际学习过程中，能够在自己原有基础上都有所提高，有所进步。

参考文献：

[1]张光霞.高中数学课堂中创设有效问题情境的实证研究[D].天津师范大学，2007.

[2]毛会娟.高中生物课堂中情境教学的实践研究[D].南京师范大学，2011.

作者简介：刘振峰，男，1972年9月出生，本科，就职于新疆农五师高级中学，研究方向：高中生物教学。endprint