如何让聋校语文课堂更精彩

摘 要：课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。在教学活动中，教师怎样让学生成为课堂的主角充分参与教学活动，转变学生学习的被动状态？

关键词：课堂角色；提高兴趣；自主学习；师生互动

教过聋校语文的教师往往都有这样的体会：教师精心备课，可到了课堂上，学生对教师的讲解无动于衷，于是教师就充当了独角戏的角色，课堂变得机械沉闷，毫无生机和活力，这样的教学方法很难调动学生的积极性和主动性，课堂教学效率低，以致学生对语文课失去兴趣。那么怎样才能调动学生的积极性，让课堂活跃起

来呢？

一、精彩的导入，成功的一半

导入是课堂教学中的一个重要环节，巧妙而有效的导入，不但可以使学生瞬间聚焦课堂，还能引起学生浓厚的求知欲望，唤起学生强烈的学习兴趣，使其学习动机进一步加强，让学生感受到课堂的魅力所在。良好的开端是成功的一半。前奏作为一节课的序曲，其成与败直接影响着整节课的效果。因此，优秀的教师都十分注重课堂前奏的积极设计。

1.情境创设，让导入顺势而为

情境导入就是教师利用语言、环境、活动等各种手段，创造一种符合教学需要的情境。特定的情境可以激发学生的学习兴趣，诱发学生思维，从而把聋生的情绪、注意力、思维都调整到最佳境界，使学生处于积极的学习状态。

2.实物演示，让课堂妙趣横生

因为聋生缺少了获取信息的主渠道——听，所以实物能加强教学的直观性和形象性。在这样的导入环节中，教师的直观演示引燃了学生的好奇心和求知欲，更有利于培养学生探索新知识的精神。

二、充分调动学生的学习兴趣

心理学研究表明，兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向，它必须为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，它是推动学生探求知识的动力，它会是学生产生学习的需要，乐于学习的情绪体验，因此，学生对某一学科有没有兴趣至关重要。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，那么在课堂教学中如何激发学生的学习兴趣呢？

1.互动，让课堂更活跃

课堂教学活动是教与学的统一，其实质就是交往，是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的共同活动，要充分发挥学生的主体作用，形成师生平等、协作的关系与地位，使学生有一种亲切感、安全感，并乐意参与活动。不能形成教师“一言堂”的教学形式，那样只会让学生对语文课产生厌倦情绪。

2.竞赛，点亮教学的火花

在教学中引起学生参与竞争是提高学习兴趣的重要措施。如可以进行手语比赛，看谁的手语优美大方，标准规范。因为竞赛使学生兴趣浓了，参与的意识强了，还能锻炼和提高他们思维的敏捷性，使课堂迎来一个个未曾预知的精彩。

三、要有恰当的教学设计

聋校教材中有些课文内容和各地时令不吻合，应该针对当地时令予以调整，比如《要下雨了》这篇课文，我在统揽教材后，结合季节实际进行了调整，选择了下雨天的“黄道吉日”，提前教学，让学生身临其境，让学生观察雨前的细微变化，并用自己的语言呈现出来。这样由生活到课堂再到生活，学生的感悟更深，学习更透彻。

四、画龙点睛，课堂结尾也精彩

良好的开头虽然是成功的一半，但完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”。课堂教学的结尾也是整堂课的“点睛之笔”，是很重要的一个环节。任何一节课都有重点和难点，我们在讲完课堂内容的基础上，结课时用几句话点明本课的精华所在，可以使学生豁然开朗。教师精心设计结束语，在课堂中运用得得心应手，充分发挥结束语的无穷魅力，可以使学生对语文兴趣大增，从而大大提高课堂的教学效率。

总之，要使语文课堂充满活力，就应该充分发挥学生的主体作用，把学习的主动性交给学生，让学生成为学习的主人，采用创新性的课堂教学模式，努力让聋生在舒适的课堂中学知、认知、获知、用知。

参考文献：

[1]关鸿羽，白铭欣.提高教育教学质量的策略与方法.中国和平出版社，2001-05.

[2]刘全礼.特殊教育导论.教育科学出版社，2003.

作者简介：王成钰，女，1987年5月出生，本科，就职于江苏省靖江市特殊教育学校，研究方向：特殊教育。endprint