技校语文教学的实效性研究

摘 要：技校对语文教学的引入与重视无疑是教育部门的高瞻远瞩。技校的教学有自己独特的教学风格与教学模式。对于语文这一门看似辅助课程的公共课程来说，如何最大程度地发挥语文教学对职业学校学生在整个就职道路中的作用就显得至关重要了。实现这种把握的最佳途径就是针对技校语文的教学实效性进行深入的探究。

关键词：技校；实效性；专业性；语文教学

从技校的教学路道上走来，心中衍生出很多想法，很多感慨。首先对于技校来说，无论是校方还是广大的学生群体，都对语文的学习极不重视。随着教育部门对学生人文精神和职业能力全面化的重视，相信校方会把语文教学放在一个更加重要的位置。而对于学生在语文课上的精神状态来说，就需要我们教职者充分发挥自己的职业能力与个人素养来提升学生对语文学习的兴趣，帮助学生建立起对语文的深刻认识以及建立全面的、纵深的职业能力。对技校的语文教学来说，最重要的就是实效性，也就是学生在自己职业道路中的专业性的提升。根据我的教学经验，总结了一些有实用价值、有研究意义的教学方法供大家参考。

一、注重语文教学在技校教学中的针对性

在实现技校语文教学的实效性之前要明确的问题就是，我们的语文教学的对象是技校的学生，自己的教学无论具有多么重要的思想意义、发掘潜力，不能对技校学生的职业道路甚至是人生道路起到一定的帮助，那就是失败的教学。因此在实效性的目标指引下我们必须首先强调语文教学的针对性。通过教材的选取我们可以看出，技校的语文教材本身就具有极强的针对性。比如口语交际包括：拜访、接待、答询、协商、洽谈等一系列极具针对性的模块。教师就需要根据这些模块的设计，制定出最适合教材的教学方案。同时，在不同的技校的语文教学或者不同的专业中，对语文能力的要求都有很大不同，我们必须将针对性延伸到技校语文教学的各个角落，才能最深刻地实现语文教学的实效性。

二、提升课堂吸引力

技校的语文教学的弊端实质上很大一部分来自学生对语文学习的重视程度。许多学生对技校语文教学的理解就是闲聊课，甚至有很多学生不来上课。对于这一问题，我提出一些尝试性的解决办法：

1.教师提升对自己所教课程的重视程度

伟大的教育学家陶行知说：“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。”在面对学生对技校语文消极态度的情况下，教师决不能随着学生自暴自弃，而应该从自己做起，改变这种教学现状。积极地采取措施，树立信心，带领学生走出这一现状。

2.从教学方式与教学内容上实现创新

传统的语文教学很多时候已经引不起学生的兴趣，尤其是对于技校的学生来说，语文只是一门辅助性课程。因此教师必须从自己的教学内容入手，最大化地提升自己课堂的趣味性与新鲜感。在讲到电影艺术给生活带来的深刻影响这一单元时，我不但带领学生观看优秀的电影，还组织他们进行微电影的拍摄，其实学生中已经有不少人本身就对这一平民化的电影形式产生兴趣，这时候我采取的这一教学方式正好迎合了他们的兴趣点。虽然学生的设备比较简陋，但是大家都兴趣盎然。

处在技校语文教师的位置上，可以说是悲喜良多。我们作为教育工作者，应该尽最大可能地为学生着想，在帮助学生实现学习效果最大化的同时，也实现自己的人生价值的实现。同时身处技校，就应该根据现状，全面把握教学的目标和内容，最高效地体现语文教学的实效性。

参考文献：

王珍.技校语文教学的实效性探寻[J].时代教育：教育教学版，2012（6）.

作者简介：李启森，男，1980年7月出生，本科，就职于广东省佛山市高明区技工学校，研究方向：中等职业技术教育语文学科教学。endprint