基于Moodle平台的自主学习教学模式研究

摘 要：利用moodle平台，提出一种提升学生自主学习能力的创新教学模式，该模式取传统教学之优点、补项目化教学之不足，阐述了课程组通过moodle平台进行自主学习教学实践的方式和方法。

关键词：数据库课程；自主学习；moodle；教学模式

一、概述

网络平台的自主学习大致分成三种模式：E-learning模式、WebQuest模式和Blending Learning模式，其根据针对性的不同，而各有利弊。E-learning模式运用信息技术建构学习体验，突破时空限制，更加适用。Moodle便是E-learning模式的典型应用。

二、主要观点

1.传统教学方式侧重知识体系，项目式教学方式侧重应用。本课题创新的“实践—理论—实践”教学理念取传统教学之优点、补项目化教学之不足。2.自主学习的主体必须是学生。3.设计教学过程包括计划制定、目标设置、学习策略使用、自我监控或调解、自我评价等过程。4.自主学习应该关注以下要素：学习内在动机性、元认知、认知策略的掌握、教学环境的营造、学习资源的完备性和适用性（比如：知识点讲解视频优于章节讲解视频）。

三、思路

以多种网络平台切入，结合理论研究和实证分析，通过数据收集和数据分析，目的是挖掘影响自主学习能力的因子。然后，提出研究策略，结合moodle平台和实际课程，以创新的教学理念为基础，设计以提高学生自主学习能力为主的创新教学方法，结合实际课程，付诸实践。

四、方法步骤

1.制定学习方案

第一步，构建教学项目：（1）理解每个知识点的思想内涵；（2）分析每个理论设计的目的与现实工作中要解决问题的相关性；（3）构建教学项目。第二步，教学实施：（1）教学准备：确定课程教学目标；进行教学总体设计与单元设计；编制项目手册；编写授课计划。（2）阶段性进行成果总结分析：按阶段组织小考查；分别对知识理解、应用能力、创业能力进行考核评价和分析；分别召开成绩优秀和成绩较差的学生进行座谈会；各阶段工作进展及教学效果分析总结。第三步，综合性考查。

2.构建学习平台。为自主学习提供科学的课程设置和完备适用的学习资源。

3.根据创新的教学理念完善学习资料。重点是知识点的讲解视频和测试内容。

4.进行自主学习。包括六个步骤：启动（教师布置任务、拟定检查与评价标准、学生自主学习）；计划（设计工作过程、确定工作步骤、团队成员分工）；决策（师生共同分析、讨论解决方案）；实施（学生完成工作任务、共同分析并解决问题）；控制（自检，修改，强化）；验收（学生演示并介绍完成过程，教师检查、评分并提出

建议）。

5.完善考核体制。根据培养目标，建立科学、合理的评价体系，全面考核评价学生在各阶段、各方面的情况，激发学生的积极性。评价方式多样化，理论考核可采用客观测试方式；创造力考核可采用实践方式。评价教学效果既要纵向比较，也要横向比较。

今后的工作中，我将注重把相关的课程相互关联，形成课程群，并以课程群的思想来建设自主学习平台。

参考文献：

[1]赵延宁.让“自主学习”变为课堂的主旋律：关于自主学习合作探究的思考[J].科技信息，2013（03）.

[2]高洁.学生在自主学习中快乐成长[D].中国教育报，2013.

[3]侯慧玲.基于Moodle的网络协作学习平台设计[J].电脑开发与应用，2013（01）.

[4]曹刚.深度课程改革下Moodle开放式课程平台的应用研究[J].实验技术与管理，2013（01）.

作者简介：张丽娜，女，1980年出生，硕士，就职学校：温州大学城市学院，研究方向：计算机图形图像。endprint