新课改下高中物理实验教学中学生创新能力的培养与实践

摘 要：随着时代的发展，科技的进步，物理领域每天都在发生着变化，新成果的突破不断出现。新课标明确指出，把培养创新性人才作为我国未来人才培养的方向。结合相关实际案例对高中物理实验课中学生创新能力的培养与实践做具体分析。

关键词：物理实验；高中教学；创新培养；实践

高中物理实验课堂教学是一门培养学生动手能力的学科，在巩固知识的同时锻炼了学生的动手能力。近年来，高中物理实验课的课时逐步增加。可以看出教育部对实验课程的重视程度在慢慢增加。物理实验课在教师的指导下，学生根据所学的知识进行实验，用眼、手、脑、心来完成好每一个高中物理实验，从而促进学生自主学习能力的提高，让学生爱学习、爱动手、爱动脑。

一、创新能力的重要性

二十一世纪人才是最重要的。人类之所以能进步是因为人们会创造并使用物品。所以，创新能力是一个国家永葆生命力的关键。对于青少年在高中的发展，高中物理实验课就起到了重要的作用。在高中阶段，实验课很少，一些学校物理实验课的条件还存在不足，但是相信一切困难都会克服。

二、物理实验中学生创新能力的培养

1.课堂上的培养

在传统的课堂上，教师是整个教学的主导者，新课改背景下倡导素质教育，全面培养学生的综合能力，将课堂交还给学生，学生成为课堂的主导者。所谓师傅领进门，修行在个人，教师在课堂上引导学生积极主动学习已经成为现代教学的模式。

对于高中物理教学，课堂上的一些基本的公式、原理、例题、练习题等，需要物理教师进行详细解答。

2.课后的培养

新课标明确指出，要培养学生的综合能力，学生课后不要过分追逐上补课班。对于物理这一学科，更多的是养成形象的思维，题永远是做不完的，掌握物理学的公式和原理后，更多要做的就是融会贯通。

三、物理实验中学生实际操作和实践能力的培养

让学生乐在其中，鼓励学生积极参与，让学生愿意思考，是新课程标准中的基本理念。因此，在高中物理实验课中，需要培养学生自主思考的能力。在这个充满挑战、充满未知的时代，创新能力就成为个人技能的金钥匙。

另外，在物理实验课堂中多设置探索性实验。探索性实验，顾名思义即学生通过自己动手研究来达到创新能力和探索精神提高的目的。

案例1：做《验证机械能守恒定律》时，让学生动手来测量具体的物理量，如E（k1）+E（p1）=E（k0）+E（p0），我们只要测出mgh中的质量、高度和mv2中的速度就可以验证机械能守恒定律，然而在这个实验中，我们还可以通过学案引导学生，培养学生能力，重点在实验原理、实验过程、数据处理、注意事项几个方面让学生小组讨论，呈现在学案上，然后小组代表发言，其他小组补充点评，这样既培养了学生小组合作能力，又培养了学生的自主能力，还扩散了学生的思维，不局限于教材。

案例2：在《用单摆测定重力加速度》这个实验中，简谐运动是指摆角小于5°的单摆运动，利用单摆运动的周期公式，只需要测出摆长的长度和周期的时间，就可以通过计算得出本地区的重力加速度的实际数值，但是学生实验测定的重力加速度的值往往与当地实际的重力加速度的值相差较大，有的偏大，有的偏小，出现问题就给了学生解决问题的机会，充分利用事实分析问题，培养学生综合能力，这就考查了学生的实际操作能力和动手能力，让学生深入分析实验误差产生的原因，如何使实验更准确。

四、在物理学习中培养学生“怀疑精神”

“怀疑精神”是揭开科学面纱的有效途径，伟大的发现是需要大胆的猜想，由此可见怀疑精神对探索科学是多么重要。在物理实验过程中，质疑、猜想对学生尤为宝贵。例如，在日常教学过程中，学生不问问题，没有提问的意识，也提不出问题。这就需要教师进行鼓励，多启发学生提问。培养学生大胆猜测的精神、怀疑的精神。在学习过程中多问几个为什么。在解决问题的过程中，学生既能掌握知识，又能锻炼创造能力。带着怀疑精神学习的过程对学生今后的学习发展有着重要意义。

在高中物理实验教学中，学生经过培养后获得的创新能力和动手实践能力，对学生今后的学习生活有着重要作用，出现问题不可怕，关键是要教学生如何解决问题。实验这种直观明了的学习方式对知识的积累、学习的兴趣有着不可替代的作用。在整个物理教学过程中，我们要秉承新课程改革标准的原则，结合学生自身发展，提高学生综合素质，为学生今后的发展奠定基础。

参考文献：

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[5]王巍.高中物理实验教学中培养学生创新思维的实践研究[D].上海师范大学，2012.

作者简介：胥厚昌，男，1985年11月出生，汉族，贵州麻江人，就职于清镇市第一中学，中学一级教师。endprint