如何提高后进生的英语学习兴趣

刘海燕

摘 要： 新课改下，英语后进生的出现，在一定程度上影响了教学活动的顺利进行。本文从五个方面探讨如何提高后进生的英语学习兴趣，以帮助后进生在学业上取得成功。

关键词： 后进生 英语教学 学习兴趣

随着英语新课改在甘肃省的深入实施，英语后进生的出现，成为英语教学过程中一个急需解决的问题。如何激发和提高后进生学习英语的兴趣，是教师必须认真对待、思考和研究的问题，是摆在广大英语教师面前的一个艰巨任务。关于此问题，笔者谈谈自己的几点做法。

1.帮助后进生明确学习目的，端正学习态度

心理学指出：需要动机目标是构成人积极行为和心理动力的主要因素，有了需要才能产生动机，有了动机才能确立目标。所以在对后进生的教学中，教师应时时帮助学生端正学习态度，明确学习目的，教育他们把当前的英语学习与社会需要结合起来，让所有学习英语的学生都明确学习目标，从而学好英语，为长远发展奠基。

2.理解、尊重、宽容，善待后进生

英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。

笔者所任教的普通中学，为了提高高考升学率，把教学班分为三个等次，即奥赛班、尖子班、普通班。普通班后进生较多，占班级总人数的1/3，而这些学生很容易产生从众心理。由于他们学习成绩偏低，行为习惯不良，他们的父母又望子成龙心切，在家里经常训斥，因此他们容易产生压抑感，进而产生厌学情绪。同时，他们在学校得不到老师的理解，因此就自暴自弃。后进生普遍成绩差，自觉能动性差，很少能独立完成作业，抄袭作业是一个普遍存在的问题。针对后进生抄袭别人作业的问题，笔者就要求他们“一抄、二记、三背”，帮助他们取得与其他学生同样的学习效果。每次进行单元测验后，笔者对有进步的学生，特别是后进生提出表扬，让他们也能享受成功的喜悦，发现自己内在的潜能。英语的词汇量大、句型多，学生学起来就有一定难度，因此需要教师多给一点爱心和耐心，只要教师对每个学生都充满信心，理解、尊重、宽容、善待后进生，献出爱心，且工作有耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，才能激发和提高后进生学习英语的兴趣。

3.巧用教学方法，活跃课堂气氛

英语后进生早已习惯于初中教师手把手教和死记硬背的学习方法，进入高中后，他们没有形成诸如课前预习、课后复习、努力寻求最优解答、解题后进行反思等科学的学习方法。然而，英语本身是一种枯燥的语言，这就要求高中英语教师仔细研究教学方法，钻研教材，因地制宜，因材施教，以活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？目前所使用的高中英语教材中，有些文章词汇多、难句多，理解难，不适合后进生，所以英语教师不妨专门为他们选择一些适合他们水平的有意义的学习材料，像名人轶事、新闻报道、逻辑推理故事、幽默故事、伟人简介等。因为他们对此类内容比较感兴趣，在学习中就会表现出积极的态度，课堂上就会积极踊跃地回答问题，课堂气氛活跃，学习效果自然会显著增强。著名的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣是学习的推动力，只有当学生对英语学习产生兴趣的时候才有可能学好它。兴趣在学习英语中起着举足轻重的作用，有了浓厚兴趣，学习起来才会更容易。因此英语教师必须特别注意培养和保持学生尤其是英语后进生学习英语的兴趣。

4.巧妙结合课堂教学与课外辅导

绝大多数英语后进生基础薄弱，成绩较差，对于他们来说，仅仅依靠课堂学习是不行的，所以还需要英语教师帮助后进生“笨鸟先飞”。后进生往往是“笨鸟后飞”，甚至“笨鸟不飞”，英语教师就要常常带着他们先飞，利用辅导课帮助后进生预习新课，帮助他们多次温习音标，掌握单词的拼读规律和正确发音，熟悉词性及词义，试读课文、翻译等。和后进生一起预习，实际上是教给他们学习英语的正确方法，培养他们的自学能力。督促后进生课后复习，对后进生的作业经常面批，可以促使他们及时更正自己的错误，养成按时交作业的习惯，缩短和其他同学的差距。英语教师应该巧妙结合课堂教学与课外辅导，真正做到细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦，循循善诱，动之以情，晓之以理，这样他们的英语成绩才会慢慢提高，学习英语的兴趣也会越来越高涨。

5.采用激励教育模式，帮助后进生走向成功

激励教育模式要求英语教师运用强化原理，在对后进生进行评价时，多以激励为主。后进生有了进步就及时进行表扬，以增强他们学习英语的信心，凡是有错误的地方，应耐心细致地纠正，尽量少批评，多表扬。在课堂讨论、作业和形成性测验中采用“鼓励性记分”办法，即学生考试或作业不及格时，通常不记分让成绩空缺，在帮助他们进行补救性学习后再考核，一直到学生达到学习要求获得比较满意的分数为止，此时才评定成绩，使用这种评价方式，能充分激发后进生的内在学习动力。通过英语老师的积极鼓励和帮助，后进生能逐渐地感受到英语学习活动的乐趣，最终走出学习困境，走向成功。

总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。如果学生失去学习兴趣，教师在培养学生语言交际能力方面就可能会遇到很大阻力。所以，英语教师对待后进生，既要给他们传授语言知识并使他们掌握技能，又要重视培养他们学习英语的兴趣。只有这样做，才能真正减少班级中后进生的数量，有助于教学活动的顺利开展。

参考文献：

[1]曹媛.如何帮助后进生学好英语[J].教学交流.

[2]狄晓丽.英语学习上的后进生之成因及教育对策[J].教学与研究，2001（4）.