如何提高初中语文教学质量

苏小兵　李芳

摘 要：提高语文教学质量只有一句话——加强语文基础知识教学和基本能力的训练，让学生掌握学习语文的方法。提高语文教学质量，要重视培养学生良好的学生习惯。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理地安排自己的学习生活，会受益终身。

关键词：基础训练；综合能力；习惯

语文是各学科之母，对提高学生素质有很大帮助，因此，努力提高语文教学质量，对教育第一线的教师来讲，是义不容辞的职责。结合几年来的教学实践和思考，我认为提高语文教学质量只有一句话——加强语文基础知识教学和基本能力的训练，让学生掌握学习语文的方法。

一、加强基础训练，夯实基础

近几年语文教师普遍有个看法就是学生的语文基础越来越差，汉字书写能力差，语言组织能力差，古文化知识积累差。所以，语文教师在语文教学中首先应加强基础训练，夯实基础。

加强基础训练，夯实基础首先应让学生真正过了生字生词关。其次，应让学生积累语言。古诗文背诵，名言警句的记诵，课文精彩句段的背诵等等。记得多，自会出口成章，记诵会，自会熟能生巧。同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导，养成良好的写字习惯。

二、注重课堂训练，提升能力

语文是一门综合能力课，动手能力、思维能力、感受能力、表达能力等能力都在语文中得以应用和训练。因此，我们可以采用课堂上交流、背诵、默写等形式让学生积累课文中的好词好句，可以在合作、辩论、讨论中提高交往能力，提升交流能力。和决断能力……

作文教学更是综合能力训练的好机会。在应试教育的制约下，学生在作文中的个性和创造性已消失殆尽，作文空话、套话、假话连篇，文意脱离了自己真实内心的感受，使之失去了鲜活的生命

色彩。

在这种情况下，教师鼓励学生写随笔、观察日记、读后感、观后感、周记。此类作文往往有学生真实情感的流露，鲜明个性的跳跃、独特词语的运用，许多优秀之作常常涌现，时间久了，学生就能发现阅读能力，对事物的感受能力都在无形中得到很大的提高。

因此结合学生的生活，在强化单元作文教学的前提下，进行作文系列化训练是提高学生习作水平的又一个有效办法。主要是要与生活链接起来，抓住生活中的人、事、景进行写作训练，以多写多练提高学生的写作水平。

三、突出方法传授，掌握方法

魏书生说得好，教师的职责第一是教做人，第二是教方法，第三才是教书。从教十載，细想来做老师实质就是如此，可是在应试教育的体制下，因重于分数而轻于德和能的培养，因重于学校及老师的排名，现阶段教师大多工作如分析教材、分析试卷范围、分析文章重点等劳神费力的工作都是围绕考试而转。教师对学生学习方法的传授、习惯的养成和技能的掌握的教育反倒在其次了。

我认为，教师在学校教学工作中应突出方法的传授和训练学生掌握方法。所谓的方法实则是经验的积累，是从无数的材料中得来的共同特征，是经验的理论化。

在语文的教学上，知识体系都清楚，文体又不繁杂，语法知识仅是初级阶段，但却用了大量的文章来反复展示“文体特征，语法知识，阅读方法，体验途径”。

这就需要教师教会学生阅读的方法，学习的方法，体会的方法。比如，记叙文的阅读，主要有“要素、特征、分析的步骤、注意点、情感等”，把这些分析的方法在课文实例中引导给学生掌握，那么以后的记叙文阅读仅是课堂练习。这就教会了学生记叙文的阅读方法，学生以后面对记叙文阅读时就能独立去面对、体验、理解。

最后，我认为要提高语文教学质量，要重视培养学生良好的学生习惯。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理地去安排自己的学习生活，会受益终身。

作者简介：苏小兵，男，1980年4月出生，本科，就职于甘肃省礼县龙林乡初级中学，研究方向：初中语文。

李芳，女，1982年7月出生，本科，就职于甘肃省礼县龙林乡初级中学，研究方向：初中语文。