提高聋生作文能力的几点尝试

摘 要：提起作文，聋生总是面露难色。如何改变聋生写作的这一现状，怎样有效提高他们的写作水平呢？结合几年的教学经验，谈几点拙见。

关键词：兴趣；作文；尝试

一、培养兴趣，激发热情

心理学研究表明：儿童的习作能否取得进步，在很大程度上取决于能否调动他们的主动性和积极性。兴趣是最好的老师，是写作的驱动力，聋生有了兴趣，才会产生写话的欲望，才会不断提高。如何在作文教学中提高聋生的写作兴趣呢？

1.兴趣迁移

有研究表明，在学生缺乏学习缺乏动力的情况下，要善于发现并利用他们对其他事物和活动的兴趣，引导他们将这种兴趣迁移到学习上，使他们满怀兴趣地投入到学习活动中。教师应深入到学生中间，了解他们的兴趣爱好，凡是学生感到新奇、有趣的事物，只要是健康的，就应该及时抓住，顺势引导他们观察、思考、描述。

2.激发学生自求了解

根据人的心理发展动因，发现在每个人的内心深处都有着一种根深蒂固的需要，希望自己是个探索者、发现者、研究者。这种需求在儿童的精神世界里更加凸显，对于聋生也不例外。苏联教授苏霍姆林斯基指出：“兴趣并不在于认识一眼就能看见的东西，而在于认识深藏的奥秘。”教师可以在聋生面前讲写浅显、有趣的科学知识，激发聋生惊奇、思考、质疑和自求了解的愿望，这种方式对激发聋生的写作愿望有着积极的作用。

3.建立奖励机制

苏霍姆林斯基说：“教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。”聋生的作文提高是一项长期、艰苦的训练过程，如果指导不当，聋生难免会失去写作兴趣。教师可以用一些奖励措施，来激发聋生的写作热情，鼓励、鼓舞聋生向着“青草更深处漫溯”。

二、降低难度，练实片段

1.阅读积累

聋校语文阅读教学中一项重要的任务就是引导学生形成阅读兴趣与习惯，把语文学习扩展到生活中，进行大量阅读和积累。聋校的语文教材中，有许多精美文章、经典段落。写作方法与表达技巧都蕴含在这些文章、段落里面。阅读教学除了让学生体会字里行间蕴藏的情感外，更要指点学生学会阅读的方法。如，可以引导学生阅读、欣赏课文的典型段落，进行记录摘抄，并熟读成诵，有助于聋生内化语言规则，形成语感。

2.模仿练习

在作文教学中，读写结合是一种非常有效的训练方式。教师可以指导学生借鉴课文中典型段落的写法，应用到其他内容上，让学生在模仿的过程中获得写作技巧。

三、限时完成，及时点评

1.限时完成

写作，对聋生来说是件头疼的事情。如果把作文放到课外完成，学生就会潦草完事，为了应付老师的任务，或者三言两语，或者不认真组织语言，前言不搭后语，或者到网上去抄写作文，从而使作文的质量得不到提高。所以，限时完成有利于聋生作文水平的提高，学生在规定的时间内完成，必定会全力以赴、聚精会神地完成。所以，每次作文课，我都会给学生足够的时间去完成，在写作过程中，学生遇到写作困难，我及时指导。在这样的方式下，学生的作文潜能往往会被激发出来，学生也会惊讶于自己的能力，在自己的不断进步中得到写作信心。

2.及时点评

聋生写的作文语句不通顺，教师修改时较费时，所以老师们为了批改的准确性更高，喜欢把作文带到课后改，有时批阅常需要好几天的工夫。等到再点评时，学生对自己那次写的作文，已经淡忘了，学生更关注的是自己的分数。所以，学生的作文本上经常出现重复性的错误。学生在课堂完成了作文以后，教师应及时点评，将作文的训练落实到实处。

四、坚持练写，加强积累

没有训练，形不成技能。聋生作文水平的提高，光靠几节作文课的练习是不够的。这就要求学生在平时的学习、生活中多练、多写。如，我要求聋生每天坚持写日记，将自己每天看到的、想到的、遇到的事情寫到日记中去。学生在写的过程中会自己观察、自己发现写作素材，在老师的指导下，学生将所学句型运用到日记中去。久而久之，学生的写作内容就会日渐丰富起来。我还要求学生写读书笔记，到课外书上抄写美词佳句，并背一背等，加强词、句的积累，学生有了丰富的积累之后，作文的内容就会丰富多彩。

郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化。”聋生的作文教学亦是如此！

参考文献：

吉煜.浅谈作文修改习惯和能力的培养[J].科学教育，2009（02）.

作者简介：陈波，女，1986年2月出生，本科，就职于江苏靖江市特殊教育学校，从事特殊教育。