转变化学课堂教学模式，努力打造高效课堂

摘 要：课堂教学是教学过程中一个很重要的环节，教学过程是教师和学生的双向活动过程，提高课堂效率就必须既要提高教师导学的效果，又要提高学生的自学效果、探究能力和听课效率，只有做到这些，才能提高课堂效率。

关键词：教学模式；高效课堂；化学

新课改提倡了这么多年，我们对课堂教学也进行了诸多尝试。然而，我认为我们只是对课堂的表面进行了改革，并没有进行真正意义上的深层次的课堂教学改革，以至于出现课堂上教学方式花样繁多而学生成绩平平的现象。如何转变化学课堂教学模式，打造高效课堂，这是摆在我们各位化学教师面前的重要课题。下面针对我自己的课堂教学，谈一些粗浅的认识和体会及今后努力的方向。

一、对高效课堂的认识

1.高效课堂的设计要切实落实三維目标，要明确课堂中完成谁的任务。课堂中是老师完成自己“教”的任务，还是让学生完成他们“学”的任务？通过学习，我真正懂得了，课堂中教师的任务是让学生最大限度地学会、最大限度地提高能力，是完成学生“学”的任务，而不是完成教师“教”的任务。

2.高效课堂的每个教学环节都有效，才能实现课堂的整体有效。“让学生先学”使教师发现学生中存在的问题，为教师有目的地引导提供材料。在学生自学和展示的过程中教师要对学生进行周密细致的观察，对学生的学习情况做到心中有数。学生经过读书、讨论仍然不能解决的问题就是教师重点引导的部分。打造高效课堂，让先学成为课堂教学的基础，让探究成为课堂教学的常态，让指导成为课堂教学的升华。

3.高效课堂是让学生积极参与充分发展的课堂。高效课堂要求教师要退到幕后，把表演舞台让给学生。让学生成为演员，在舞台上展示自己，教师成为导演，有效地指导。通过教师的导和学生积极主动的学，在一节课高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。

二、如何转变课堂教学模式，打造高效课堂

1.教师要转变教学观念和教学模式。教师教学观念和教学方式的转变是课改的关键。课改就是要改变固有的课堂模式，把课堂还给学生，变“教”的课堂为“学”的课堂。真正将教师的角色由知识的传授者转变为学生学习活动的组织者、参与者和引导者。让课堂成为学生自主发展的舞台，创建“自主、合作、探究”的“高效课堂”。实现从传统课堂到高效课堂的意识转变。

2.努力营造民主、和谐、宽松的课堂学习氛围，调动学生学习的积极性。教师要注重创设课堂情境，给学生营造一种良好的学习氛围，使学生一上课就处于一个积极学习、尽情展示的氛围中。无论是日常生活中还是课堂上应多关心学生，让学生觉得老师是她的“自己人”，运用“自己人效应”，拉近与学生的关系，以此提高教学效率。

3.把课堂还给学生，放手让学生自主学习，合作交流，努力打造高效课堂。课堂上教师要给学生提供充分的独立思考、自主参与的时间和空间，给学生提供展示成果的机会，提高学生课堂学习的效率，消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，从而提高课堂效率。

4.课堂上教师要鼓励学生大胆质疑。古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学生能够质疑，就表示他在进行着积极的思维，如果凡事顺从，就不可能主动学习。教师在课堂上营造出融洽、宽松、和谐的学习氛围，使学生心情愉快，敢言心中之所言，敢问心中之所问，以此促进学生主动参与学习的热情。

5.加强对课堂节奏的把握和管理。通过学习，我懂得了教育在一定程度上是“慢”的艺术，凡事“欲速则不达”。这儿所说的“慢”，不是慢慢腾腾，消磨时间，而是对学生要有耐心。课堂中教师要多点耐心，少点急躁，加强对课堂节奏的把握。在学生看书时，在学生思考时，在学生做题时，在学生展示时，要尽量“慢”下来。

总之，高效课堂无论是学习还是借鉴，都在于领会先行学校的精神，而不在于形式。因此，作为教学主导者的教师，我们必须首先改变自己的观念，改变自己课堂教学的方式方法，努力打造高效课堂，让我们的课堂因高效而精彩。

作者简介：王利，男，大学本科，就职于甘肃省酒泉市金塔县第四中学，研究方向：化学教学。