试论初中物理教学生活化的认识与实践

摘 要：教学课程改革倡导教学回归生活，针对现阶段教学与生活相背离等情况，提出生活化教学的构想，对初中物理教学生活化的意义进行了阐述，简单分析了初中物理生活化的教学实践，希望为相关研究提供一些借鉴。

关键词：初中物理教学；生活化教学；意义

一、初中物理教学生活化的意义

兴趣在学生学习过程中是一种重要的动力，推动学生对教学内容进行主动的开发，激发学生学习的欲望。教学生活化就是从人发展的角度出发，在教学中将生活与教学内容相结合，利用生动的生活情境和生活场景让学生对物理学习产生兴趣。在生活化教学中会将生活中的物理现象与相关的物理理论结合在一起，理论联系实际，这样物理知识会变得更加容易接受，将学到的知识用在生活实践中，学到的知识才可以真正成为自己的财富。在实际教学中应体现“以人为本”，将物理生活化学习变成一种生活体验，这样的教学不仅会提高学生的科学素养，还会使学生的生存能力和生活能力得到提高，进而促进学生的全面发展。

二、初中物理生活化教学的实践分析

引入过程在物理课堂中是非常重要的，引入过程设置得好，就会激发学生的学习欲望，推动学生进行主动的探究。课堂引入可以从学科的角度进行，这种引入方式往往会显得比较生疏，学生一般不会对这种引入感兴趣；生活化教学理念是新课程改革所倡导的，这就是通常说的“从生活走进物理”。

在课堂教学中教师要想通过单纯的讲解使学生的观点或者看法得到改变是非常困难的，通过这种方式建立的知识体系也是不健全的，在物理学习过程中，学生不仅需要对理论的认知，更需要体验和领悟。这些都不是能够通过简单的讲解获得的，初中物理教学应该将教学重点放在实践上，通过多种活动的展开使学生获得体验。

初中物理教学生活化应将具体的生活用品带进实验室，鼓励、引导学生通过自己的体验获得认知，不断培养他们的创新意识和动手能力。教師应引导学生从物理的角度看待生活中的问题，通过物理学方法对生活中遇到的问题进行解决，从而提高学生的实践能力与生活能力。

参考文献：

陈亮.简谈以生活实例导入初中物理课堂教学[J].成功：教育，2011（2）.

作者简介：史娟，女，1972年8月出生，淮阴师范学院2004年函授毕业，就职学校：江苏省宿迁市沭阳县吴集初级中学，研究方向：初中物理。