《二氧化碳和一氧化碳》（第1课时）教学设计

一、教材内容分析

《二氧化碳》选自《化学》教材九年级上册第六单元《碳和碳的氧化物》的第3课时《二氧化碳和一氧化碳》。本节课主要介绍CO2的性质和用途。通过与学生已有知识的联系，不断完善和发展学生的认知结构。课程中安排了丰富的多媒体实验，通过实验探究推导出CO2的性质以及CO2在生产生活中的运用。学习本节课，不仅可以进一步强化学生学习化学的科学方法，还可以通过对“温室效应”的了解，培养学生树立保护环境的意识，真正做到“从生活到化学，从化学到社会”。

二、教学目标

1.知识目标：认识CO2，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途，懂得设计实验来验证物理性质的方法，学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法，了解并关注温室效应。

2.技能目标：养成自己设计实验探究能力、观察能力和抽象概括的能力。

3.情感目标：形成勤于思考、严谨求实、善于合作、勇于创新和实践的科学态度。

三、学情分析

学生通过前面氧气的学习，从知识储备上来看，学生在日常生活中，已经了解了很多有关CO2的现象和知识，例如，喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等。因此，联系生活来学习二氧化碳显得很重要。如何记忆和应用，重新树立学好化学的信心，提高学习效率，这就要求发挥教师“导”的主体功能。

四、教学设计

利用展示实验、学生亲身体验、图片等来学习二氧化碳的物理性质、化学性质、用途。并引导学生联系生活和生产实际，学会应用。在课堂教学中，可根据具体需要，采用如下过程：创设情境→出示问题→学生讨论思考→教师归纳→学生小结，达到教学目的。

五、教学过程

（一）提供素材，确定研究对象导入新课

通过多媒体设备展示和播放与二氧化碳有关的图片，让学生在观看图片思考以下问题：1.本节课研究对象是什么？2.从材料中你能大体了解到此物质的可能有哪些性质和作用？

情景：你见过二氧化碳吗？请说说你对二氧化碳的认识。

通过观看素材，使学生知道“从生活走进化学，从化学走向社会”，通过图片直观地展现二氧化碳的用途，可以迅速激发学生的学习兴趣。

（二）CO2的物理性质

1.二氧化碳的色、态、味

讲解：大家都知道人在呼吸作用时会呼出大量的二氧化碳。大家都做一个深呼吸。你能得到什么结论？

设计意图及资源准备：从真实实例视频入手，使学生认识二氧化碳，同时激发学生的学习兴趣，也为后面的学习作铺垫。学生切身感受入手，降低学生畏惧情绪。

2.二氧化碳的密度

提问：你能用什么实验方法知道二氧化碳与空气的密度哪个大？

讲解：同学们的方案有的可行，有的不好操作，现在来通过老师的實验认识二氧化碳的密度。

演示实验：二氧化碳使高低不同地两支燃着的蜡烛熄灭。

演示实验：在收集了二氧化碳气体的软塑料瓶中倒入水，然后震荡。

设计意图及资源准备：让学生在参与知识的探索过程中，培养学生探究能力以及对信息分析归纳的能力。

3.二氧化碳的溶解性

提问：瓶子为什么会瘪？你能解释吗？

讲解：对学生的回答进行小结，归纳二氧化碳可溶于水的性质。

设计意图及资源准备：培养学生对信息分析归纳的能力以及用化学知识解决身边问题的能力。

（三）二氧化碳的化学性质

提问：二氧化碳使蜡烛熄灭实验，说明二氧化碳还具有什么性质？

1.不燃烧，不支持燃烧，也不供给呼吸。

2.与水反应

提问：二氧化碳溶于水的过程中，是否与水发生反应？能否用实验来验证？

演示实验：将试管中溶有二氧化碳的水滴入石蕊溶液中。

提供信息：石蕊是一种植物的色素，它的溶液呈紫色，在酸性环境下会显现出红色。

师：你能分析出现这种现象的原因吗？

分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定，受热很容易分解。（学生活动）

设计意图及资源准备：培养学生的科学素养和科学探究精神，培养学生的实验能力和获得知识的能力。关注知识获得的过程，联系生活实际体会知识获得的过程。

3.二氧化碳与石灰水反应

演示实验：用吸管往澄清石灰水中吹气

讲解：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O

（4）二氧化碳的用途

图片：二氧化碳及固态二氧化碳——干冰的用途。

依据现象相互讨论。并说出自已的结论：二氧化碳能与氢氧化钙发生反应。

观看、了解相关知识，归纳二氧化碳及干冰的用途。

让学生掌握石灰水变浑浊的原理，使前后知识联系，达到学习新知，巩固旧知的目的

（5）二氧化碳对环境的影响

巩固知识：二氧化碳可用来灭火跟它的什么性质有关？

情境：二氧化碳有这么多用途，是不是空气中二氧化碳越多越好呢？

播放录像：温室效应及其带来的危害

讲解：人类只有一个地球，为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施防止温室效应进一步加强？

提问：你现在能解释课时图片的奥秘吗？

观看、了解相关知识，归纳二氧化碳及干冰的用途。

思考回答，二氧化碳不能支持燃烧、密度比空气大。

讨论发言：开发新能源、植树造林、减少化石燃料的燃烧。参与植物的光合作用、人工降雨等。（学生活动）

设计意图及资源准备：通过多媒体拓展学生视野，增加学习的趣味性。

使学生认识物质的性质决定用途；

培养学生用一分为二的观点；

培养学生的环保意识。

（6）巩固新知识，布置作业

展示课堂练习题，学生自由发言，教师给以适当的点拨。

培养学生自我总结的能力及用化学知识解决实际问题的能力。

六、板书设计

课题3二氧化碳和一氧化碳

一、二氧化碳

1.CO2的物理性质

（1）通常状况下，无色无味气体；

（2）密度比空气大；

（3）能溶于水。

2.CO2的化学性质

（1）CO2不能燃烧，不能支持燃烧，也不能供给呼吸；

（2）CO2能与水反应：CO2+H2O=H2CO3；

（3）CO2能与石灰水反应：CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O。

3.二氧化碳的用途

4.CO2对生活环境的影响

（1）影响人体健康；

（2）引起温室效应。

七、教学反思

现代教学中，学生由被动的知识接受者变为主动的教学参与者。在教学中启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变主动学习为主动愉快学习。

二氧化碳与环境的影响以及干冰的用途等通过图片展现，避免教师口头讲解的枯燥以及学生阅读课本的无味，通过多媒体等多种手段使学生的学习充满乐趣。

在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他内容领域。

作者简介：吴丽霞，女，1986年9月出生，本科，就职学校：甘肃省西和县汉源镇初级中学，研究方向：化学。