如何提高语文课堂教学效果

当前，语文教学仍面临不少问题，因此，语文教学中注重积累、多读多写，一段时间后语文能力就会有大的提高。

一、师生互动，激活课堂

师生互动是指教师与学生在教学过程中实现多种沟通、汇聚、融合，从而在一定程度上使各自认识的偏见得以纠正，并产生新的视界，让真理的探究不断发生新的可能性。如一篇课文教师要讲解与之有关的时代背景，创作动机及相关的故事情节，并要求学生课前做好预习，课堂上检查他们收集的情况，然后留出足够的时间让学生各自说出对课文的感知情况，有时用猜谜语、讲故事等多种方法来导入新课，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面课堂出现了百家争鸣的局面，活跃了气氛，学生也慢慢地找到了自己的位置，从而提高了教学效率。

二、渗透学法指导，使学生善学

良好的学习方法，是学好知识的前提和保证，并能达到事半功倍的效果。教师在教学中要以身示范，明确要求，使学生在潜移默化中获得学习方法。如《背影》一文表现父子间的亲情，要想让学生一下子理解绝非易事，只能通过一串小问题，让学生从思考、讨论中领悟，进行点拨交流，父亲疼爱儿子、儿子热爱父子这一抽象问题就在学生积极的思考中慢慢解决了。在教学过程中，教师要充分相信学生、尊重学生，才能发挥学生的主体地位，使他们品尝到自主学习的乐趣，从而更加主动地学习。

三、教学语言要生动形象

语文教学语言的生动性，要求语文教师表达时富有情趣，善于使用一些成语、比喻和穿插一些风趣机敏的话，以增添语言的感染力和情感色彩。语文教学语言的形象性，要求语文教师表达时善于形容、绘声，充分发挥语言的直观性和形象感，使学生容易理解学习的内容。生动形象的语言，是最令人深思、最能开启学生的智慧之門的语言，语文教师如能在课堂教学中恰当应用，就能激发学生动脑去思考、动眼去观察、动口去表述，学会写作，从中获得知识。

总之，激发兴趣、导学点拨都必须以学生为主体，在课堂教学中，教师只要转变教育观念，就能诱发学生的学习动机，从而充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在有限的课堂教学中焕发出生命的活力，从而也提高了语文教学效果。

参考文献：

袁青会.新课程下如何提高农村小学语文课堂教学水平[J].新课程学习，2014（02）：20.

作者简介：赵海梅，女，1966年11月出生，大专，就职于青海西宁市湟源县教育局教研室，研究方向：小学语文教学。