高中地理教学培养学生提取有效信息的方法

摘 要：高中地理主要考查学生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度以及在材料中信息的有效提取的能力。高中面临着高考，而地理的学习重在把握题意，弄清楚答题方向，这就需要学生能够在题目中提取有效信息。因此，在新课程教学改革中，教师要加大对学生提取信息能力的培养和锻炼。

关键词：高中地理；有效提取信息；方法

一、地理教学的特点以及教学要求

高中地理作为高考文综的课程之一，既具有文科课程的共同特征，又有独特的个性。（1）地理学科和历史、政治一样需要学生进行一定的背诵，掌握地理基础知识，如，地球运动及其地理意义，需要学生在理解的基础上，记忆、背诵。（2）地理相对于理科而言，主要介绍的是自然和人文现象。地理学科是一个整体，其中一个要素微小的变化，就能引起其他事物的改变，例如，著名的“蝴蝶效应”。（3）地理具有特有的复杂、可变性，只要一个字的差异，其含义就有巨大的差异。比如，亚热带季风气候和亚热带湿润气候就有着不同的划分标准、特点。有些学生往往在考完试后抱怨没仔细看题目，这是因为平时提取有效信息时没有养成良好习惯。

《普通高中地理课程标准》要求高中生在掌握和理解地理重点知识的前提条件下，合理利用一定的做题技巧，即提取有效信息的能力。因此，需要学生在平时的学习和做题中，养成抓关键词、提取有效信息的习惯。比如，请简要评价甘肃旅游资源的开发条件。做题时，学生就要抓关键词：评价、甘肃、旅游资源开发条件。首先，开发条件要从资源状况、地理位置、交通、基础设施等方面进行评价。其次，联系甘肃省的实际情况，评价时要注意优缺点都要考虑。

二、有效提取地理信息的方法

现在地理题型一般是给出背景材料，让学生根据背景知识，通过运用所学知识进行解答。因此，要想答好地理题，学生需具备快速提取有用信息这一能力。根据实际经验，提取有效地理信息要做到四个方面。（1）找关键词，通俗地来说就是找与课本所学知识相关的词语。（2）仔细观察图表中的信息，包括：纵向观察、横向比较等等，还要看出图表中隐藏的信息。读图时应：读图名、看图例、析变化等等。（3）地理考题一般以系列题型出现，因此，学生在做题中要把握整体，联系前后。（4）选择题要看清题目和每一个选项，从中获取关键信息。

学生答题时应该按照以下步骤：（1）要大体浏览题目的基本信息，读取背景材料，了解考题的类型，学生可以用笔画出关键词。（2）阅读问题，看清楚题目中问的是什么，千万不要答非所问。（3）根据课本知识，回顾相关地理内容知识。（4）要结合所找出的关键信息，选出符合题意的选项。可以用排除法，把与课本及材料明显相左的选项进行排除，和材料及问题不符的也要排除。（5）在地理的简答题解答过程中，要把提取的要点进行分点解答。必要时还应该进行扩散性思维解答方式。综上所述，学生在大量的材料信息解答中，要养成“看材料，画关键词—看问题—想知识—再结合材料—扩展知识结构”提取信息、解答问题的一般步骤。

总之，高中地理教师要在课程中给学生灌输一些有效的学习地理以及做题中有效提取信息的方法和步骤。学生也应在平时练习及考试中运用这些方法，逐渐研究出适合自己的一套提取地理有效信息的方法。随着学生的不断练习，不仅学生的阅读能力会明显地提高，提取关键信息的情况会显著改善，学生的地理成绩，甚至整体综合成绩也会得以提高。

参考文献：

[1]李钢.提高学生提取地理试题信息能力的对策[J].地理教学，2012（03）.

[2]张素娟.初中地理教学中如何从图像材料中有效获取和解读地理信息[J].中学地理教学参考，2011（06）.

作者简介：陈小华，女，1980年4月出生，大学本科，就职于新疆五家渠高级中学，研究方向：高中地理。