让数学课堂“活”起来

摘 要：数学应该是一门最具灵性、活力、趣味的学科，但许多学生把数学学习看作痛苦的事。因此，要改变数学课堂教学，真正让学生成为课堂的主人，让数学课堂“活”起来。

关键词：数学；课堂教学；“活”

目前，数学课堂上，教师以讲为主，学生被动地听、机械地记，学生在课堂教学中的主体地位尚未真正确立，而且学生缺乏学习数学的兴趣。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互相交往、共同发展的过程，是“沟通”与“合作”的过程。那么，怎样才能让我们的数学课堂真正的“活”起来呢？

一、精心设计课堂导入，激发学生的学习热情

良好的开端是成功的一半。每节课的开始，教师的课堂导入非常关键。作为数学教师，要善于利用课堂导入，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课，激发学生学习的兴趣，使学生产生好学之乐。例如，讲“等比数列前n项和公式”时，设计问题如下：小李假期去打工，到一家单位应聘，老板说第一天给他2000元，以后每天应给老板返还1元、2元、4元、8元……至少干够20天，小李会同意吗？为什么？请同学们帮小李算算。这样课堂上气氛活跃，学习兴趣大增。

二、引导学生自主学习，成为课堂的主人

教学中要充分体现学生的主体地位和教师的指导作用。教学中，教师可引导学生做到以下几个方面。

1.教会学生读

教会学生阅读，就是培养学生对数学材料的直观判断力，这在课前预习的课外自学中尤为重要。在阅读课本前，教师为学生编好阅读提纲，并指导学生掌握课本的预习方法，逐步学会归纳整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法。

2.鼓励学生议

课堂教学是教与学的双边活动，离不开学生的主动参与。而课堂讨论正是促进学生主动学习的最有效方法之一。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆发言，积极组织学生讨论，通过引导学生讨论那些容易混淆的概念和难以掌握的内容，通过纠正学生讨论中出现的差错、漏洞，解决课堂上出现的疑难问题。

3.要求学生练

练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，也是反映学生学习情况的主要方式。学生的练习是一种基础活动，是必不可少的。而且，这种活动必须是个人认知的亲身体验，学生必须亲自投入，才会建构自己的理解，掌握学习内容。

4.引导学生思

孔子曰：“学而不思则罔。”思考是学习过程中不可或缺的一部分，积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。积极思考也是学生对问题认识的深化和提高的过程，在教学中要培养学生思考的习惯。

三、利用幽默语言，使教学更生动有趣

教师适时地利用“幽默”的方法进行课堂点拨，可以调节学生的情绪，驱散学生的疲劳，吸引学生的注意；可以让数学内容趣味化、教学过程形象化，让学生轻松地学会，扎实地巩固。如讲“计数原理”时，可用数学大师的话：“两个原理妙无穷，解题应用各不同。类类独立步步从，茫茫数理在其中”点拨。

四、善于使用体态语言，让课堂充满活力

体态语言是人际交往中一种传情达意的方式。体态语言不仅有助于理解别人的意图，还能使自己的表达方式更加丰富，更利于人与人的沟通。在课堂教学中，教师的一举一动，无不对学生的注意力产生着影响。科学测试表明：“人的记忆，80%是靠视觉来确定的。”学生在课堂中，仅仅依靠听觉获取的外部信息是有限的，也是比较抽象的，甚至有时是比较模糊的；而教师的讲解一旦恰当准确地配以体态语言，就会变得生动、形象、具体、可感，从而使学生在轻松愉快中接受信息，加深理解，强化记忆。可见，教师在教学中若掌握体态语言的运用艺术，便能收到“此时无声胜有声”的效果。

五、巧用多媒体，使数学变得更生动有趣

新课标指出：“要把信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中。”

多媒体教学的优点是它可以展示事物的形成、演变、发展过程。把数学知识的形成过程一步一步演示出来，不仅降低了知识的难度，还满足了学生的好奇心理，激励学生积极参与知识的形成过程，加深对知识的理解和运用，使学生乐于接受，实现教学过程的最优化。

总之，在数学教学中，我们要抓住课堂中的一切机会和各个教学环节，不断提高教学方法、艺术，教学过程还要注意精心设计教案，想方设法以新颖、丰富的教学手段激发学生的兴趣，激活学生的思维，唤起学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，让学生自主地参与到教学活动中来，成为课堂的主人，这样课堂才是真正地“活”起来了。

参考文献：

黄海生.数学课堂教学中的兴趣激发.首都师范大学出版社，2005-02.

作者简介：赵修满，男，就职于山东省垦利县职业教育中心，研究方向：数学教育。