提高高职英语课堂教学实效性的探讨

摘 要：英语是高职教育教学的焦点，是高职人才素养的重要表现形式。旨在研究高职英语课堂教学现状，探讨高职英语课堂教学策略，为高职院校在英语教学方面提供思路。

关键词：高职英语；课堂教学；实效性

高职院校不同于其他类高等教育院校，它旨在培养专业性以及实用性人才。英语作为高职院校教学的重要环节，对于提高学生的综合能力有着关键的作用。尽管高职院校在英语教学方面积累了丰富的经验，但是实际的教学过程中，还是存在着很多问题。本文主要研究高职院校英语教学存在的问题，探讨英语教学创新策略，为我国高职院校在英语教学实效性方面的进一步提升提供借鉴。

一、高职院校英语教学存在的问题

笔者根据多年的高职院校英语教学实践经验，加上对于众多教学参考文献的借鉴，认为在实际的高职院校英语教学过程中，存在的问题主要体现在以下几个方面：第一，缺乏现代化创新。高职英语教学往往是采用统一的教材，使得本来英语水平参差不齐的学生，彼此之间的差距更是进一步拉大。课堂内容不足，无法充分运用现代化信息技术，使得在教学过程中，现代化创新因素减少，导致英语教学两极分化。第二，教学目标缺乏针对性。当下的高职英语教学由于学生基础限制以及考试过级率等因素的影响，仍偏重关注学生英语语言知识的构建，更多的关注英语理论知识，而对于英语教学与学习的特殊性，没有进行科学的认识，使得老师在实际的教学过程中，直接按照高中英语教学模式进行，完全背离了高职英语教育目标。

二、高职院校英语教学创新策略

1.强调学生主体地位

学生是高职院校英语教学的主体，所有的英语教学工作必须

围绕学生这一中心来进行。老师需要明白，高职英语教学的根本目的是为了进一步提高学生的英语水平，将提高学生的综合能力作为英语教学的重点。提高学生的主体地位，老师需要把工作的重点转移到对于学生的英语学习和引导上来，可以通过一系列的环节，例如，预习报告、分组讨论或者是课堂辩论的形式，使得学生可以积极主动地参与到英语课堂学习中。另外，老师还需要采用其他更加灵活的方式，进一步激发出学生学习英语的兴趣与激情。其次，老师自身需要把握好课堂引导者和学生主体地位之间的关系，从而进一步提高英语学习的实效性。

2.利用现代化教学方式

近几年来，现代化科学技术进步越来越快，尤其是计算机技术，已经早早地渗透到我国高职教育当中，极大地提高了我国高职教育的效率。将现代科学技术引入课堂教学当中，不仅仅改变了传统的单一性教学模式，而且使得学生的英语学习更加方便快捷，学生可以利用现代科学技术，对于广阔平台上的各种英语资料进行搜集，从而使得学生的英语知识面得到进一步拓展。当前而言，计算机技术是高职教育中运用最为普遍的科学技术，而教师作为课堂教学的引导者和策划人，如何充分地利用计算机技术，将音频、视频、文字、图片等英语表现形式充分地表现出来，使得学生在多元因素的刺激下，提高对于英语学习的积极性与主动性，对增强英语课堂教学的实效性至关重要。

3.强调课外活动的重要性

课外活动是高职院校英语教学的重要环节，很多高职英语老师往往只注重对于课堂英语教学的关注，而对于课外教学活动，则是比较忽略。众所周知，课外活动不仅仅可以缓解学习压力，而且还可以通过课外的交流，为学生提供一个更加广阔的英语学习平台。课堂教学一般比较枯燥，通过适时的课外活动，不仅仅可以解除学生厌学以及枯燥的情绪，而且还可以丰富学生的学习生活。常用的高职英语课外活动主要包括组织学生集体观看外文电影，并用英语完成电影情节赏析，组织团队编排英文话剧以及开展英文知识竞赛等，这些高职英语课外活动的开展能够使学生在感受英语学习乐趣的同时，还能够进一步提高学生的英语文化底蕴，这对于学生今后的就业发展是具有实质性意义的。

综上所述，近几年来，高职教育发展速度越来越快，社会对于高职人才需求量越来越大。如何最有效地培养高职学生的英语综合素质，是每一个高职院校英语老师需要关注的重要问题。只有通过提高英语课堂教学的有效性，激发起学生学习的积极性，突出学生的主体地位，强调课堂教学的延伸，才能从根源上提高高职院校学生的英语水平。

参考文献：

樊春娥.合作学习在高职英语教学中的运用[J].漯河职业技术学院学报，2009.

作者简介：胡阳婧，女，1987年10月出生，硕士，就职于浙江科贸职业技术学院，研究方向：大学英语与国际传播。