关于在生物教学中加强学生现代意识培养的探讨

摘 要：在今天的社会，人类在很多的领域都已经迈入了一个新的阶段。生物教学作为诸多教学门类中的一种，不仅要让学生学到生物知识，还要培养学生的现代化意识，诸如创新意识、科技意识与人口意识等。

关键词：生物教学；现代意识；教学模式

在当今社会，很多教师都在探讨一条更加科学、更加高效的高中生物教学模式。无疑，对学生“现代意识”的培养是这种模式中很重要的一个层面。只有培养了学生的现代意识，学生才会用“现代化”的眼光去思考生物问题，去打量这个世界，让自己更好地追随时代发展的步伐，有利于学生培养更加健全的心智与良好的情

操。在这一篇论文中，本人就着力去探索一条“现代意识“的培养之路，让它更好地融入生物教学中。

一、对“现代意识”这一内涵的深入剖析

现代意识，作为一个非常重要的概念被提出，具有很深远的影响。它能够让人们更好地站在时代的前沿，用更加理性与科学的眼光去审视这个世界。“现代意识”的核心思想在于“现代”二字，要摒弃传统、死板的思想，与时俱进，不断地开拓创新，培养“现代人”的审美情趣与思考方式。人培养了现代意识，才会让自己的思维更加“活跃”，富有“朝气”。否则，就会被这个时代淘汰掉。

现代意识是一个很重要的意识范畴，无论一个人从事什么样的职业与事业，无论他身在何处，现代意识的培养都是很重要的。

二、在生物教学中要培养“现代意识”的原因

众所周知，我国的生物教学已经有很长的历史了，生物知识也在不断地更新。所以，只有在生物教学中加强了“现代意识”的培养，学生才会不断地开阔自己的视野，不断地吸收新的生物知识，而摒弃旧的生物知识，这样一来，就可以为我国培养更多的与时俱进的生物学的人才。

另外，学科之间有很密切的联系。在生物课的教学中，培养了学生的“现代意识”，可以更好地让学生养成严谨且高效的学习习惯。有助于学生更好而且系统地学习现代的科学文化知识，将自己培养成祖国需要的人才。

最后，这一个举措，有利于提高学生的综合素质。有利于培养学生“全球化”与“现代化”的视野，有利于树立学生完整的人格和培养优秀的思考方式。从这个角度说，这一举措，对学生是大有裨益的，也是教学实践的有效尝试。

三、在生物教学中“培养现代意识”的措施

归根到底，现代意识的培养要渗透到生物教学中来。要不断地升华生物教学的实践，而不是“空喊口号”。而在生物课堂中，现代意识的培养又是一个很广泛的范畴，处理不当，就可能达不到预期想要的效果。所以，结合高中生物教学实践，现代意识的培养，要“以点带面”，而不是满足于形式，让“现代意识”的各个“要素”伴随着生物教学悄然融入学生的脑海中。

1.让“竞争意识”渗透到生物课堂

“竞争意识”是“现代意识”中很重要的一个方面，也是在竞争激烈的现代社会，每一个人所必须具备的素养。而且，在高中生物教学中，涉及“竞争意识”的生物教学内容有很多。无疑，这是一个培养学生“现代意识”很好的一个范本。

比如，在生物教学中，可以给学生一定的发挥空间，让学生自由地思考“优胜劣汰”的生物生存法则。让学生自己理解生命的常态，生命最自然的状态。在这种情况下，学生所受到的感悟与思考，可能比老师一味地灌输要好得多，学生的印象会更加得深刻。

并且，在教学中，“竞争意识”的培养可以更加形象与具体化。切忌生搬硬套的讲述，唯有生动的描述，才有可能让学生刻骨铭心。在大自然中，植物为了有更好的生长空间以及满足生长的阳光，而参加竞争；在动物的世界中，动物为了获得更好的生存领地与猎物，而展开竞争。竞争无处不在，大自然的花花草草与各种动物，都会为了生存，而展开竞争，没有了竞争，或者不会竞争，就会在这个世界中失去良好的生存“空间”。同样，生活在现代的人，只有大胆地迈入竞争的行列中去，才会获得成功。这样，从动植物到人类社会，学生的竞争意识很快地就被培养起来了。

2.让“适应意识”渗透到生物课堂

诚然，“适应意识”也是“现代意识”中很重要的一个因素。要培养“适应意识”，也可以在生物教学中，潜移默化地让学生领受。

在生物课堂中，虫媒花的颜色鲜艳适宜昆虫传粉，这是一个适应的例子；在干旱的地区，骆驼的生存，是一个适应的例子；根茎叶也具有适应的特征。大自然中的一切都在适应着这个生存的世界，只有适应了环境，才能更好地生存下去，否则，就会很艰难。

在这个现代社会，到了一个新的环境，只有更好地适应了这个地区，才能更好地生活。否则，就难以享受到美好的生活。

上述举了“两个例子”，说明如何在生物课堂中培养学生的“现代意识”。从这两个案例中，我们获知，要在生物教学中，培养学生的“现代意识”，并非难事，只要将“现代意识”的有关理念与生物教学的相关内容密切结合起来，且联系到生活实际，丰富课堂讲授方式，才会收到“预期效果”。否则，缺少相关环节，就可能达不到预期效果。

参考文献：

史胜.注重在高中生物教学中对学生现代意识的培养[J].新课程学习：基础教育，2010（08）.

作者简介：程彪，男，1984年11月出生，本科，就职于安徽省涡阳一中，研究方向：高中生物教育。