中职语文教学要突出职教特色

摘 要 中等职业教育是以就业为导向的教育，突出职业教育特色应是中职语文教学的重要支点。目前，中职语文教学存在教材缺乏职教特色、教师课堂教学沿用普高模式、学生认识存在误区等问题。据此，要优化教材结构，使内容贴近学生；让学生成为课堂活动的主体；开展丰富多彩的语文综合实践活动，以此构建有中职特色的语文教学新体系。

关键词 中等职业教育；语文教学；职教特色；就业导向；教材内容

中图分类号 G712 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）17-0053-02

收稿日期：2014-05-11

作者简介：李海燕（1979- ），男，吉林长春人，浙江省桐乡市卫生学校护理部副主任，中学一级教师。

2009年，教育部新修订的《中等职业学校语文教学大纲》提出，“中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律，突出职业教育特色。”语文作为一门必修基础课，“突出职业教育特色”应是构建中职学校语文教学模式的重要支点。

一、中职语文教学现状

（一）教材缺乏职教特色

中职教育是以就业为导向的教育，注重学生的技能培养，而中职语文教材是语文课堂教学的重要依据，对中职语文教学具有一定的指导性，所以，教材内容应当反映出中职教育的特点。但目前，中职语文教材基本沿用普高教材的编写模式，没有突显出职业教育的特点。在体例编写上，中职语文教材以文体为主线，如记叙文、说明文、议论文、应用文等自成一体，分为若干个单元。这种体例虽然强调了知识和能力的训练，却无法突出职业教育的特点。在内容上，所选篇章缺少鲜活性，教材内容与职业标准不对接，只注重语文知识的积累，却忽视了语文教材对学生职业素质养成的重要性，没有突出中职教育的知识学习以“必需、够用”为原则。

（二）课堂教学沿用普高模式

教师是课堂教学的主宰，教师的教学方法决定着能否调动起学生听课的积极性，以及课堂教学的效果。目前，在中职语文课堂上，很多教师还是沿用普通高中的教学模式，以“一言堂”、“满堂灌”为主，把知识被动地输送给学生，教学方法单一，照本宣科。一部分教师认为，中职生文化基础普遍较差，而语文学科又是一门基础学科，知识是日积月累形成的，中职生只要学好技能就可以了，语文课无关紧要。在这种观念的影响下，个别教师课堂教学积极性不高，每天被动上课。对学生的评价方式也仍然以考试分数作为唯一标准，难以调动学生的学习兴趣。

（三）学生的认识存在误区

在很多中职生的观念中，职业教育是就业教育，而就业的敲门砖，就是拥有一项过硬的技能。选择中职学校就是为了学一项技能，毕业时找到一份适合自己的工作。语文课不是专业技能课，对以后的就业没有影响。在这种观念支配下，他们表现出非常强烈的“重专业课学习而轻视文化课学习”的倾向。

二、构建有中职特色的语文教学新体系

（一）优化教材结构，使内容贴近学生

中职语文所注重的听说读写能力的训练，最终要落实到学生未来职场需要的语文应用上[1]。在这种情况下，中职语文教材应该适应社会发展需求，适应学生发展需要。在教材的编写上，可以打破体例单元式的编写模式，摒弃生硬呆板的语文知识和能力的训练，注重语文知识的习得与职业素质的养成，可以尝试将各种职业活动要求的品质，如创造、创新、责任、敬业等作为主题，在此基础上组织编写教材，使语文教学时时体现职业素质教育的要求。

中职语文教材的编写在不违背自身规律，突出基本任务的前提下，可以有所侧重地选择教学内容。针对不同的专业，编写贴近专业需求和社会生活的语文校本教材。比如，在模特礼仪专业，重点开发礼仪教材，编写图文并茂的职场工作礼仪；在会计文秘专业，编写富有生活情境故事的应用文写作教材等。

（二）让学生成为课堂活动的主体

学生是课堂教学活动的主体，现实生活是学生体验的来源，语文教师要转变教学理念，以现实生活为依托，构建开放的中职语文教学新体系，通过丰富的语文实践活动，不断拓展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。要改变以往的授课方式，设计课堂活动，创设活动项目，引导学生学习，有效调动学生的积极性，让学生主动参与课堂教学。

（三）开展丰富多彩的语文综合实践活动

中职语文教学具有服务功能，要服务于学生发展及就业需求，中职语文教师要在完成听、说、读、写等语文基本教学任务的前提下，密切联系专业实际，开展丰富多彩的语文综合实践活动，对教学内容进行优化，增强语文教学的实用性[2]。

实践活动要以专业为突破口，巧妙地把语文学习与学生所学专业联系起来。例如，在文秘专业，教师要侧重于公文写作、书法知识的教学，以增强学生的就业技能；在旅游专业，教师可以侧重于口语训练，锻炼学生流利的表达能力，同时进行诗词、美文欣赏等内容的教学，增强学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]黄里青.立足学习主体 彰显职教特色——中职语文课堂教学策略浅谈[J].中国科教创新导刊，2013（26）：111.

[2]苍中洪.关于中职语文教学价值定位及其实现的思考[J].教育与职业，2014（11）：132-134.

Highlighting the Characteristics of Vocational Education in Chinese Language Teaching of Secondary Vocational Education

LI Hai-yan

（Tongxiang City Health School， Tongxiang Zhejiang 314500， China）

Abstract The secondary vocational education is an employment-oriented education， highlighting the characteristics of vocational education should be an important fulcrum to build vocational language teaching mode. Currently， the presence of vocational language teaching materials lack vocational characteristics， follow the general high classroom teaching mode， students recognize the existence of errors and other problems. Accordingly， to optimize the structure of materials， so that the content close to the students； allow students to become the subject of classroom activities； carry out a variety of languages comprehensive practical activities， in order to build there in the characteristics of language teaching post new system.

Key words secondary vocational education； Chinese language teaching； characteristics of vocational education； employment oriented； teaching material