针对幼儿园教育小学化的原因以及危害的分析

摘 要：在经济实力的不断增强下，我国社会各界对教育工作的开展重视程度也在逐年的加深。做好幼儿基础教育工作，有助于积极正确的引导孩子健康的成长以及合理的发展。但是，面对幼儿园教育小学化问题的发生，以及存在的危害，我们必须予以高度的认识及理解。

关键词：幼儿园教育 小学化 危害

一、引言

幼儿园教育工作开展的重要性，明确对不同年龄段的幼儿实施不同的教育手段是非常重要的。在幼儿园教育中采取小学化的教学方法，势必会打破这种均衡教育体制的积极作用，带来严重的危害，导致幼儿的成长出现阴影，阻碍了幼儿的健康发展，降低了教育质量。

二、幼儿教育小学现象的原因

（一）家长错误理念，幼儿园利益驱动

在幼儿教育的工作的开展中，家长作为幼儿的监护人，都希望自己的孩子在起跑线上就领先别的孩子，正是这种心理的存在，很多的家长在选择幼儿园的时候就会选择传输知识、技能广泛的幼儿园，强调量的重要性，对质毫不管心。由于家长忙于工作或受到其他原因影响，并不知道孩子最喜欢的是什么，往往独断专行给孩子选择爱好。这种拔苗助长的教育方式，对幼儿的成长造成了严重的破坏。其次，幼儿园作为教育机构却把功利色彩放在第一位，极大的违背了教育的理念，他们抓住家长望子成龙的心理特点，紧盯家长的腰包，大肆的开展各种特长班招揽学生，给家长教育工作的开展制造烟雾弹，导致了幼儿教育质量严重下滑。

（二）幼儿教师素质低下

现阶段的幼儿教师队伍可以用鱼龙混杂四个字来形容，这支队伍不乏有些受过专业培训的教师，但是还有很多业余人员也加入了其中。由于没有受到过幼教培养，所以对教学问题、工作等都不能够给予正确的认识，幼教工作的开展缺乏明确的目的。这些所谓的教师不懂幼儿教育的教学方式、开展规律，严重的误导了幼儿的成长。由于缺乏专业的素养，在教育工作开展中常常使用小学教学模式及方法，这就招致了非专业的幼教小学化现象的出现。

（三）教育行政管理部门监管不力

首先，教育行政部门在对任职教师的监管中出现了漏洞，不能够有效的对其进行审核；面对存在问题的幼儿园以及非专业的教师也没有在第一时间给予出发处理。其次，一些地方教育部门对幼教工作的管理缺乏专门的部门进行管理，导致了不符合要求的幼儿园大量的出现，他们为了谋求经济利益完全摒弃了幼教工作开展的教育准则。最后，由于部分家长的要求，为了能够留住生源，继续开展幼教工作，部分幼教机构只能够开展特培班，吸引家长，维持幼儿园的生存。

三、幼儿教育小学化所造成的危害

（一）违背幼儿发展规律，试图拔苗助长

在诸多因素的影响下，对心智尚不健全的幼儿进行知识的强行灌输，不顾幼儿的心理感受，在幼儿不能够承受如此重负之前，对其进行急功近利的教育方式，必然会激化幼儿与学习之间的矛盾，致使孩子长大后讨厌学习。这种强制填鸭式的教学会打击孩子的创新能力与学习能力，对孩子的身心是一种不负责任的摧残，最终也只会导致成长中问题的不断增加。

（二）浪费教育资源，试图一蹴而就

教育工作的开展应该是循序渐进的，如果采用一蹴而就的教育，势必会造成对不同年龄段孩子的伤害，幼儿园教育工作正是忽视了该问题的重要性，才导致了教育问题的出现。在幼儿园的学习阶段就让孩子学习小学的知识，这可能在一时会有“立竿见影”的效果，让老师和家长看到孩子的“进步”，但更多的是让孩子对以后的学习丧失了兴趣。很多孩子由于在幼儿园接触到了小学的课程，等到了小学时就每课程没有丝毫的兴趣了。幼儿园教授小学的课程肯定也没有达到小学教育的要求，这样本来一次就可以很好掌握的小学课程却重复了一次，而且两次授课的效果都大打折扣。这就造成了教育资源的严重浪费。

（三）忽视幼儿主动性，试图越俎代庖

幼儿天性善良，在成长中已经初步具备主动学习的能力。但是由于教育队伍建设质量不高，往往忽视了幼儿的主动性，通常在教育工作开展中会积极的要求学生学习复杂的事物，对孩子的主动学习指手画脚，制定学习计划，将成长中的孩子当做是“小大人”，并试图越俎代庖，给学生强行灌注知识，推行小学化教学模式，直接影响了孩子的主观能动性的发挥。

（四）压抑幼儿创造性，剥夺幼儿游戏的权利

幼儿教育小学化无疑是压抑了幼儿的创造性，并且剥夺了幼儿游戏的权利。幼儿没有自主选择的权利，不能自主游戏，幼儿之间缺乏情感交流，更加束缚了孩子个性多元化的健康发展。幼儿应该在游戏玩耍中得到乐趣，在游戏玩耍中获得知识。幼儿正处于身体早期发育成长期，身心极为脆弱。心理学指出：尽管幼儿的兴奋和抑制功能都在不断增强，但是相比之下，抑制机能还是较弱。幼儿学小学化教育提高了教学的要求，使孩子的神经处在高度紧绷的状态下，这种非人性的教学忽略了孩子的胜利及心理特点，将孩子的创造性以及玩耍的权利彻底的封杀。

四、结语

幼儿教育工作的开展是教育工作中重要的基础，面对幼儿教育小学化问题的出现，本文对其原因以及危害进行了明确的分析。由于幼儿教育小学化教育严重危害幼儿的发展，所以在未来教育工作的开展中必须予以重视及解决。

参考文献：

[1]张晶晶.李佳孝.关于幼儿园教育“小学化”的研究述评 天津师范大学学报（基础教育版） 2013年01期

作者简介：

姓名：黄慧，出生年月：1983年5月，民族：汉族，性别：女，籍贯（精确到市）：浙江省温州市，职称：幼儿园一级教师，研究方向：早期阅读或者1到3岁早期教育。