班集体建设途径及方法思考

摘 要：班级作为学校教育活动开展的基础单元，管理建设的效果直接影响学校人才教育培养的目标。班主任作为班集体建设管理的核心，应通加强自身管理，关注学生集体主义精神的培养，帮助班干部树立管理威信，营造良好集体舆论氛围，提高班集体管理建设水平，实现学校人才教育培养目标。

关键词：班集体 建设 途径 方法

班主任在班级建设管理过程中，应充分认识班集体对于学校全面教育的重要性，通过耐心、细致的工作思想和天都，注重自身综合素质的提升，关注学生集体主义精神的培养，帮助班干部树立管理威信，营造良好集体舆论氛围，提高班级科学管理水平等方面，探讨了班集体建设的途径及方法。

一、以身作则，提高班主任综合素质

古人云：以身教者从，以言教者讼。班主任作为班集体建设管理的核心，需要提高自身的综合素质，以专业的水平提高在学生中的信服力，以人格魅力增强在学生中的亲和力，以以身作则的思想，注重在学生中的模范效应。

学习先进的班级管理理念。通过树立终生学习的思想，学习国内外先进的教育管理理念，通过理论丰富自己的管理实践，提高自身的班级管理水平。

培养自身在学生的亲和力。古语云，亲其师，信其道。班主任通过提高自身修养，以完美的人格魅力和道德形象，提升在学生中的信服力、说服力和亲和力，让严肃的班级管理建设多一份“感人心者，莫先乎情”，积极推动班级管理建设。

注重以身作则的模范效应。没有教师对学生直接的人格影响就不可能有真正的教育工作。申比廖夫的名言充分体现了教师对于学生的榜样示范作用，班主任作为班级管理中的核心领导，应注重自身对于学生的正确引导和示范。

二、精心培养，树立班级干部管理威信

作为班集体管理建设的重要内容，班主任通过树立班干部的威信，能够增强他们对同学的服务意识，为班级体管理建设树立模范带头作用。

加强思想教育。培养班干部“表率必在先”的模范思想，培养班干部团结协作、分工配合的管理思路，培养班干部良性竞争、讲求风险的精神。

注重方法培养。由于中学生社会经验的缺乏，班干部工作方法或多或少可能会存在着不足之处，班主任需要放开手，鼓励班干部的勇于尝试精神，培养班干部在工作中的经验交流，引导班干部通过自我查摆问题寻找管理不足。

掌握放权尺度。班主任在对于班干部培养过程中，应积极鼓励，给与信任支持，坚持严而不死，宽而不乱。注重班干部工作独立性培养，发挥班干部工作中的创造性。

树立干部威信。通过给班干部提供独立的工作机会，适当宣讲班干部的管理功劳，树立班干部在班级管理中的威信，培养学生尊重班干部、服从班干部管理意识。

三、注重沟通，营造良好集体舆论氛围

良好的班风，需要以学生、家长及任课教师的意见为基础，而沟通交流是对学生的行为作出正确评价的前提，是集体舆论氛围形成的关键。因此，班主任需要通过加强与学生、家长及任课教师的交流沟通，为班集体管理建设提供良好的集体舆论氛围。

1、加强与学生的交流沟通。通过与学生的交流沟通，了解学生的个性化差异，有针对性的采用不同的教育方法，拉近学生与班主任之间的距离，培养班主任在学生中的亲和力。

2、加强与家长的交流沟通。班主任作为教育工作者，在教育理念和教育方法等问题上相较于家长而言具有优势性，因此班主任通过主动、积极的与家长进行沟通，可以消除在与家长之间的教育阻碍，建立密切稳定的家校关系，从而为班级管理建设提供坚实的后盾。

3、加强与任课教师的交流沟通。任课教师为了能够较好的开展课程教育，往往会被动性的参与班级管理，因此班主任加强与任课教师的管理，可以了解学生在具体课程学习中的问题，然后对收集的意见进行整合、分析，为学生管理提供具体、准确的基础信息，同时充分调动任课教师管理班级的积极性，促进班级管理成效。

四、建章立制，提高班级科学管理水平

建立必要的规章制度，能够促使班级管理科学化、民主化和规范化，积极引导学生公平竞争、遵规守纪。但在具体班级建章立制的过程中，注重将学生自我管理与制度管理相结合，充分体现班级建设管理的教育性目的；应注意紧密联系实际，制度执行及操作具有可行性，能够成为集体可遵守的规范。

1、实施量化考评制度。从德智体等多方面对学生进行硬性指标的定量考评如考勤、奖惩等及软性指标的定性考评如文明礼仪、学习态度等，然后对考评结果进行累计评分，最终形成较为客观、准确的学生评价。

2、建立班务公开制度。在班集体管理过程中，应坚持公平、公正、公开，特别是涉及到学生切身利益的事务，应严格执行班务公开制度，增加班务工作的透明度。如班干部的公开选拔，困难补助的申请，优秀学生的评定等。

3、设立奖惩制度。通过设立奖励制度，从分发挥学生特长，调动学生参与集体活动的主动性和积极性，尤其是诸如学生进步奖、成绩优异奖等通过肯定学生努力成果而产生的积极向上学习氛围的营造；通过设立惩罚制度，防止学生违纪行为的发生，避免班干部工作积极性不高、班级卫生不达标等问题。

参考文献：

[1] 吴小霞.高校班导师工作存在问题及对策[J].中国电力教育. 2010（07）

[2] 康利娜. 加强班级文化建设，推进大学生素质教育[J].河南机电高等专科学校学报. 2011（03）

作者简介：

姓名： 张洪刚，出生年月：1982年8月，性别：男，籍贯（精确到市）：山东省淄博市，职称：汉语言文学，研究方向：语文。