如何提高农村初中思品课堂教学有效性

贾毅

目前，农村初中思品课堂教学有效性差，课堂教学难以取得令人满意的成绩。主要原因在于，部分农村教师在课堂教学中教学手段单一，教学方法落后，课堂教学缺乏创新，课堂教学脱离了生活，脱离了实际；农村学生受各种因素的影响知识面窄，学习积极性不高、课堂上不敢发言，课堂学习过程中习惯于被动接受。因此，教师在课堂教学中应从农村学生的实际出发， 把握思想品德的学科特点， 试着从以下几个方面提高农村初中思品课教学效果。

一、作为教师转变观念很重要

新课程背景下的思品课教学要求我们思品教师必须转变教学观念。教师观念的转变是课堂高效的关键，改变教师主导课堂的角色，将课堂还给学生。要改变以往的陈旧的课堂教学模式，大胆创新，教师在教学中要潜心钻研，不断探索、思考和总结，并付诸于实践，让课堂教学真正焕发出生命的活力。

二、思想品德课的课前“活动”

多年的教学实践使我认识到：对于农村学生必须关注和调动学生的情感、态度等非智力因素，才能提高思想品德课的课堂教学，而课前来个“小活动”，应不失为一种简单易行的好办法。做课前“活动”，需注意以下几点：（1）教师要坚持“一切为了每一位学生的发展”这一新课程的核心理念，以积极的、善良的心态精心设计课前“活动”。“活动”内容以幽默、鼓励、鞭策的话语为主，这样会使整个课堂充满生机。（2）课前“活动”一定要精练。短则一两句话，长则三五句话。（3）避免重复，每一次课前“活动”都要有新意。当然，课堂前的“活动”，也并非是一个固定的模式，教师应根据课前学生的表现做出决定。

三、思想品德课堂教学源于生活，又必须回归生活，学以致用，才能提高课堂的教学效果。思想品德课的生命力就在于理论联系实际

在新课程的课堂中，教师必须开放自己的课堂，充分利用各种资源，拓展学生学习的空间，增强学生在生活中学习的机会，使学生深深体会到思想品德课有用、有价值，自己是课堂的主人，从而真正爱学这门科目。例如在讲《可持续发展战略》时，我让学生调查本村、本校存在的环境问题和资源问题，分析产生的原因，找出解决的方法，然后写出调查报告，在课堂上演讲。通过这些活动，调动学生积极性，培养学生关心社会，关注社会大小事务。总之，教师要充分利用好有限的课堂时间，真正把教育新理念渗透到教学的每一个环节，让学生既牢固地掌握了基础知识，又提升了自己的创新能力，课堂效率一定会得到提高。

四、提高教师自身素质，发挥教师主导作用

我们面临着新课改，没有现成的经验可以效仿，“要给学生一杯水，教师就有一条源源的小溪”，教学实践也说明了这一点：教师如果知识功底深厚，即涉猎广泛，又有专长，既掌握扎实的经典知识，又了解专业领域的新知识、新动向、新成果，才能使自己的课堂成为师生共同交流、共同成长的乐园，才能使自己成为学生所渴望的睿智博学、风趣幽默的老师，才能使学生“亲其师方能信其道”。

学生是课堂学习的主人，教师是引导者、合作者。陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”因此，课堂教学的组织形式必须开放，使学生真正成為学习的主人，教师成为学习的引导者合作者。通过让学生无拘无束的开放形式的活动，学生不仅掌握了知识，而且培养了他们的探究合作能力；使学生不仅知其然而且知其所以然。充分提高了课堂教学的有效性。

因此，教学中教师要做到：（1）充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。（2）丰富教学形式，以利于学生自主学习。

总之，只要我们思想品德学科教师能够努力转变观念， 更新教育模式， 丢去惰性， 克服困难， 敢于创新， 不断提高自身的业务素质， 用心去教学， 我们的教育教学质量一定会得到明显的提高