高校学生干部领导力培养研究

摘 要：高校学生干部的双重身份决定了他们不仅仅是参与者，也是管理者，因此高校學生干部的领导力就决定了高校校风、学风、养成教育等等，笔者在查阅相关文献的基础上结合实际工作中的经验，探讨了当前学生干部的一些不足，并分析了需改进的地方。

关键词：高校 学生干部 领导力

1 内涵

大学生职业环境的变化，使得各就业单位对大学生提出了更高的要求，甚至部分单位在招聘要求中直接提出必须有担任学生干部经历，因此，高校对于学生干部领导力的培养就显得刻不容缓。广大学生干部在协助辅导员工作的过程中，自身的组织能力和协调能力得到提高，这类学生普遍受到用人单位的青睐[1]。学生干部不但自身具备一定的专业素养，更具备较高的情商，还能管理并带动班级普通同学，因此对于高校学生干部领导力的培养就尤为重要。大量研究者也对领导力进行了研究，在学校这个特殊的情境中，是指党干部、团干部、学生干部等等为了实现一定的目标，而组织普通学生开展各类活动如学习兴趣小组、迎新晚会等等。学生干部领导力的培养，可以通过学生管理学生、学生引导学生来提高工作能力，达到自我管理的目的。

学生干部的双重身份决定了他们既是学校优良学风、校风的参与者，又是学校各项管理制度的执行者，通过他们不仅可以及时了解学生中的各种问题，且能及时反馈教学信息，推动学校学风建设以及养成教育[2]。大学生领导力的研究已经成为教育部门、大学生自身高度关注的领域，本文将对大学生领导力的内涵以及存在的问题进行探讨，以提出初步的建议。

2存在的问题

当前大学生几乎是90后，他们受到父母更多的宠爱，但却普遍缺乏吃苦精神，我行我素现象比较严重，他们在进入社会后，容易出现在较长一段时间无法适应，甚至有部分学生辞职在家待业。由于当前是一个信息化社会，网络上各种信息的充斥，青少年又处于自我同一性形成时期，较易受网络以及周围环境的影响，因此学生干部的模范带头作用就尤为明显。

目前，高校对于专门针对学生干部领导力培养的课程较少，主要是通过学生工作人员如团委、辅导员等对学生干部进行培训，形式主要集中在讲座、各种经验交流会等，仅有部分管理学涉及大学生领导力的开发[3]。在实际工作中，我们发现大学生对管理学方面的内容热情较高，超过半数的大学生期望学校可以开设相关课程，因为领导力并非是作为管理者才需要，它更多的表现的是一种人际关系的处理，能够使大学生更快的适应社会，增强社会适应性。

对于大学生领导力的培养，重点应放在人际交往能力，在职场中，并非期期奖学金的优等生是职场宠儿，而是具有较强为人处世能力的学生。大学是一个亚社会，流行着 “做事先做人”、“低调做人”等等语句，正是强调了在我国国情下情商的重要性。在两个学生或者员工具备同样的业务能力时，有更强领导力的那个一定在职场中晋升更为顺畅。在实际生活中，他们也更容易与人合作，参与各种项目或者活动，逐渐学会自我领导。

目前，大学生也逐渐意识到领导力的重要性，但学生干部在实际工作中，仍然存在一些问题：首先，较为脆弱，存在假成熟的情况，90后学生干部受网络等各方面信息的冲击，有了很多人际交往技巧，甚至部分学生干部社会习气较重，但毕竟从小到大经历挫折较少，一旦遭遇不公平待遇则易产生破罐子破摔的心态；其次，学生干部“自我中心”“我行我素”扔较为明显，大局意识比较薄弱，他们在实际工作中易出现拉帮结派、搞小团体、阳奉阴违等等情况；再次，学生干部普遍“功利性”较重，他们当班干部、学生会干部、党员干部等等是为了获取更多的荣誉机会，在其他同学面前有面子等，很少有学生干部是为了服务班级同学的目的而加入学生干部队伍；最后，缺乏领导的艺术，他们在实际工作中，对普通同学或者下属干事的管理方式比较随意，或者就他们自己亲力亲为无法安排工作，或者就是过度强硬导致其他同学强烈的对抗情绪[4]。

3、提高学生干部领导力

通过以上梳理，我们知道，领导力涉及到的能力较多，但更重要是个人素质以及人际关系。一个让人信服的学生干部，一定是在工作中一方面严厉要求一方面又有较强的人文关怀。

作为一名学生干部，仅仅具有较强的自我管理能力是远远不够的，更重要的是可以最大限度地调动下属的能动性，协调各个部门之间的关系，普通同学与老师之间的关系。要让他们认识到，学生干部并非高人一等，而是为同学服务的，需克制自身的优越感，否则必然会引起同学厌恶，一个靠人格魅力管理同学的干部并不是看起来有多么威严，而是让同学对自己产生信赖。我们可以从以下方式加以改善：

努力学习，学业成绩较好。学生干部容易过度重视应酬交际而忽视学业成绩，他们认为只有书呆子才爱学习，因此专业技能普遍较弱，使得普通同学尤其是专业能力又较强的同学对学生干部不服，产生排斥。

工作上认真负责。学生干部需自身遵守学校规章制度，除了组织各种活动以外，主动关注其他同学学习、生活上的困难，及时给予关怀，尤其切忌搞小团体。

把握说话的艺术，做到外圆内方，不可生搬硬套教条式的处理方式，也不可过于圆滑，否则易让人产生不信任感。

参考文献：

[1] 张晨. 新时期学习型班级建设与学生领导力研究[J].集美大学学报，2014，15（1）：89-92

[2] 刁静 陶思亮等. 大学生领导力开发的现状及对策研究[J].思想理论教育，2013（1）：83-87

[3] 李金林 王芳官等 . 大学生领导力培养的现状调查[J]. 重庆理工大学学报（社会科学），2010，24（11）：133-138

[4] 贺蔡明. 高校青年学生干部领导力的培养策略探索[J].教育探索，2013，260（2）：69-71

作者简介：

周海霞（1984-），女，汉族，重庆长寿人，重庆三峡学院教师，从事发展与教育心理学研究，硕士研究生。