浅谈中职经济专业实施素质教育

刘洪

中等职业技术学校是专门从事开发劳动者职业技能的重要场所，是为社会培养专业技术技能人才的主要阵地。中等职业学校毕业生的综合素质状况不仅直接影响和制约着社会经济建设的发展，也直接影响着国家的前途和命运。在当前世界经济一体化的步伐日益加快的形势下，加强中职学生的素质教育，提高他们的综合素质，不仅是党和国家的教育方针的要求，也理所当然的是各类职业技术学校必须实现的教育培养目标。那么，在中职学校经济类专业如何实施素质教育呢？

1.提高教师经济素养，积极推进素质教育

教师是素质教育的组织者与实践者，其自身素质的高低将直接影响素质教育开展水平的高低。建设一支德才兼备、结构合理的教师队伍是提高职业教育教学质量的关键。如果教师只是传授知识，那么只要求教师通晓所教经济学科的知识并懂得教学方法就行了；如果教师要担负起素质教育的任务，那么还必须具备教育学和心理学的知识，为人师表的崇高道德，精通素质教育的方法与艺术。在职业学校，在经济类专业，必须倡导学习之风，教学科研之风，教师既要在经济领域具备扎实的专业学养，也要在教育科研和教育实验方面的继续学习，，不断提高教师自身的素质和实施素质教育的能力。

2.以活动为主阵地， 全面提升学生的综合素质

传统的素质教育往往以团组织和学生部门组织的活动为主， 基本以思想道德素质， 主要围绕素质拓展，培养个性特长而进行的， 如各种球类比赛，棋类比赛，演讲比赛等， 学生参与不广泛， 职业针对性不强，应当改进。一是活动与教学内容融合，尤其是与经济领域密切结合，形成长效机制。学生活动与人才培养方案同步设计， 贯穿于学生的全学程， 侧重经济职业素质教育。学生活动每月突出一个主题， 全年形成一个教育系列。在每个活动月中， 开展多项具体活动， 内容有所侧重， 如主题班团会、专业论坛、专题研讨、经济形势报告会、第二课堂、科技创新， 各种竞赛等， 全面提高学生的素质和能力。二是成立社团和科技小组， 突出学生的主体地位。有计划、有组织地开展活动，活动内容既包括职业素质教育和经济服务内容，也体现综合素质的培养，由学生组织与管理， 在教师指导下有计划地进行，提高学生自我教育、自我管理的能力。

3.改进教学方法，增强学生的经济服务意识

随着消费者需求的日益多样化，经济服务行业也日益个性化，学校课堂教育更多的是传授规律性、秩序性、标准性的服务方法，很难提供解决各种服务的应对方法。为提高学生的应变能力，在教学方法的指导思想上应废除注入式的满堂灌，推行互动式、探讨式教学，全力调动学生的主动性和创造性培养学生的探索精神；在教学方法的功能上，由传授知识为主转向培养学生的学习能力为主，加强对学生学习方法的教育和能力的训练；教学方法的实施上从单一的课堂讲授转向多样化教学，案例分析法、视听教学、角色扮演等，既要做到各种教学方法的相互配合，又要注重实效；在教学手段上利用现代电化教育（如投影、录像、多媒体技术等）丰富旅游教学手段，改善教学效果。

4.采取各种措施，丰富经济素质教育内容

坚持以政治课教育为主渠道，以文化熏陶为主要形式，以教风促学风， 提高学生综合素质，整合各种道德教育资源，不断丰富道德教育活动的载体和渠道。一是要加强德育课程教学改革，增强教学的吸引力和可接受性。以职业道德规范教育为中心，通过系统讲授有关经济领域职业道德的原则、规范、养成等内容，对学生进行敬业意识， 纪律意识， 竞争意识等方面的熏陶，要增加实践课时，以社会实践为切入口优化职业道德课教学；二是要结合社会，经济行业的要求和学生的发展需要，加强就业教育和创新， 创业教育课程建设，开展形式多样的就业， 创业主题活动和专家讲座；三是要实施学生文明修身工程，培养学生严谨的生活习惯和互助的团队精神；四是要建成道德素质教育精品课程，使经济课程建设的内容更贴近企业， 贴近学生， 貼近实践；五是要开展校园综合治理，形成齐抓共管的工作机制和群防群治的工作局面，形成良好的校园行为规范。

5.注重以人为本，强调学生人文素质的提升

人才是指具有一定的知识或技能，能够为社会进步和人类发展做出积极贡献的人。一个人是否拥有职业素质是衡量人才的一个基本标志。人才必须以职业素质为依托，职业素质的高低直接决定了一个人未来工作事业方面的成就。职业素质的培养内容包括提升保障要素，支撑要素和拓展要素。保障要素主要涉及的是从业者成人的问题，支撑要素主要涉及从业者成材的问题，而拓展要素主要讲的是从业者的成长性问题。职业素质教育与人才培养的目标、内容和途径是一致的。人文素质是人之为人的特质，人的思想品德、道德水准、心理素质、思维方式，人际关系以及人生观，价值观等都属于人文素质的范畴。从人文素质的内涵看，人文素质关注的内容本身就是职业素质关注的内容。人文素质教育是以培养学生优良人文素质为使命的教育，在高等教育内容中占据重要地位。如果说职业教育主要培养学生在特定职业中的实用理论，实用知识和实用技能，职业素质教育主要培养学生适应，胜任职业的基本品质，基本条件，那么人文素质教育就是贯穿其中起着最根本支撑作用的部分。经济类专业当然也不例外。人文素质教育不是专业教育，而是专门教育，不是职业教育，而是职责教育，它专门培养各类专业学生深刻理解特定专业、职业、行业的社会意义，正确把握自身的知识和能力对他人的发展，群体的合作，社会进步的实际价值，以践行奉献国家，惠及社会，善待他人的做人职责。具体的专业和职业仅仅能够给人以学有所长，干有所为的机遇和平台。人文素质的提升对人才的培养和成长，职业素质的开发和提升有着潜移默化的影响，发挥基础性的作用。

6.做到与时俱进，正确把握学生素质的评价标准

中等职业技术学校培养目标的定位是为企业产生一线培养技术人员，因此，我们不能企图把中职学校经济专业的学生都培养成为经济学家。学校教育的成果也不可能像现代化工厂制造出的产品一样都具有同等的性能和同等的品质。随着社会生产的发展和科学技术的不断进步，必然会有一些职业不淡出，必然有许多新的职业出现。职业学校的教材内容、教学手段、实习设备总是会与先进企业的生产需求有一定的差距。我们不能自吹自擂地认为：只要通过二年、三年的中等职业技术学校的培训，就能够保证这些学生今后可以包打天下。但是我们必须努力做到，使他们能够懂得做人的道理和规矩，具备爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳、团结互助的基本品质，经济专业的学生能够比较熟练地掌握一门经济服务技术技能，我们的素质教育目标就基本达到了。

总之，推行素质教育非一日之功。经济类专业实施素质教育，更需要艰苦努力。只有通过全面转变教育思想和观念，全体教育工作者长期的探索和实践，并不断深化职业教育的改革，才能建立起科学的职业素质教育的运行机制，提高职业学校学生的综合素质，以适应经济建设对人才的需求。