如何营造适合独生子女学习的学校氛围

李娟

实践是检验真理的唯一标准，实事求是是处理一切事务的根本原则，而实事求是的基础，便是一切都应该从实际出发，根据国情来做好我们的工作，发展我们的事业；具有中国特色的社会主义基础教育工作也必须遵从这一原则，根据我国的国情来开展我们的工作、培养我们的孩子、发展我们的事业；改革开放以来我国基础教育工作最大的实际，就是计划生育国策的贯彻实施下，形成了一个庞大的独生子女群体，这个群体在过去的几十年间构成了我国基础教育工作所面对的主体；基础教育工作所面对的这个主体，在全世界都是独一无二的，所以，如何营造适合独生子女的学习氛围，切实培养出符合国家教育方针的人才，是从事基础教育的工作者必须认真思考的问题。

我国的独生子女群体在世界上独一无二，这个群体所具有的性格特征也同样是独一无二的。

1、性格孤僻，不善于合群；独生子女由于没有姐妹兄弟，很容易从小就产生一种孤独感，这种孤独感发展下去，便可能形成性格上的孤僻，做什么事情都更习惯于一个人而不是主动去寻求和身外其他人的融合；这种孤僻更多的是环境养成的一种习惯，而实质上并不是独生子女内心的喜好；

2、个性娇蛮，自我为中心的意识强烈；独身子女一般在家庭成员中都是出于核心地位，父母长辈的宠爱乃至溺爱，往往会使独生子女无视客观环境，处处以自我为中心，不会去主动考虑到他人的感受，做事情我行我素的特征明显，甚至蛮横无理，遇到不遂意的事情便或以哭闹或以耍蛮横作为处理的常见手段；

3、内心怯弱，不能经受住挫折；由于独生子女在家庭的生长环境可谓是众星捧月，几乎不会有被拒绝的遭遇，这一方面既会助长他们对自己欲望缺乏限制的思想，同时也容易使他们的性格娇弱，一旦遭遇真正的拒绝便会不知所措，而一旦遭遇挫折，更是会茫然无措，从内心里滋生出挫折感，且这种挫折感很容易衍生成失败感，从而不利于他们的人生的成长。

4、独占欲强，依赖性强，生活自理能力差；作为家庭小皇帝，独生子女在家庭里面的待遇无异普遍是处于说一不二的地位的，衣来伸手饭来张口固然是普遍现象，任何问题或者麻烦都自然而然的有家长出面解决也是常见的情形；久而久之，独生子女不但独占欲强烈，不懂得好东西主动去和别人分享，且个人需要做决定的机会几乎没有，也就造成了独生子女缺乏独立处理事务的实践和能力，依赖性强，在生活方面的自理能力也偏弱。

独生子女的这些特征，固然是独生子女生长的社会大环境和家庭小环境所造成的，但当独生子女走出家庭，进入学校接受基础教育的时候，无可置疑的是，他们所要面对的，是一个群体生活与学习的环境；因此，我们的基础教育在面对这些独生子女群体的时候，也就必须从群体活动的角度出发，针对独生子女的性格特征，营造出适合他们成长的学习氛围，打造出有利于改造他们性格缺陷的学习与生活环境，最终将他们培养成符合社会主义教育路线方针的合格人才。

1、强化“班集体”的概念，培养孩子的集体荣誉感；

从孩子们进入班级的第一天起，班主任便应该突出强调班集体的概念，强化每一个孩子对班级的认同；应该让“我们班”成为口头禅并最终成为每一个孩子的无意识认知，而通过主题班会的形式来强化孩子们对班级概念的认同，无疑是重要的手段；班主任应该精心设计好每一堂主题班会，在主题班会上充分调动每一个同学积极参与，使整个班会气氛活跃，从而让孩子们通过对主题班会的强烈兴趣来形成对班级概念的认同，进而激发对班级荣誉的热爱与珍惜，最终达成孩子们集体荣誉感的养成。

2、多创造互动机会，增强孩子们相互之间的了解和沟通的机会；

独生子女走进课堂，彼此之间都是陌生的；班主任应该着眼于改變孩子们之间的这种陌生感，多设计各种互动活动，使孩子们彼此之间尽快的熟悉起来；这些互动活动，在孩子们认识之初即以快节奏高频率展开，是非常重要的，一旦在孩子们认识的最初一段时间彼此之间没能通过互动的方式形成彼此的熟悉和了解，随着时间的推移，面对热闹的班集体，一些孩子的孤独感反而会更加强烈，这些孩子也容易更加离群，这将相当不利于这些孩子后续的学校生活的。

3、加强传统孝道教育，使孩子们树立尊老爱幼的思想；

传统孝道教育，既可以充分利用多媒体工具，使孩子们广泛接触到古往今来的孝道故事，更需要注重挖掘孩子们身边的孝道故事，以孩子们眼前活生生的人与事来对孩子们形成感染，从而培养孩子们尊老爱幼的意识。

4、加强和孩子家长的沟通，使学校教育和家庭教育实现无缝对接；

教育是一个系统的工程，教育的效果，不但取决于学校范围内，也同样取决于学校范围外；加强和孩子家长的沟通，使学校教育和家庭教育实现无缝对接，从而避免孩子们接受的教育，在学校是一个样，在家里又是一个样，只有学校教育和家庭教育一以贯之，才能真正有助于培养独生子女健康的性格、健全的人格。

5、增加社会实践活动，增强孩子们对生活的切身体会，提升孩子们的生活自理能力；

在充分做好安全防范措施的前提下，学校应该多组织孩子们参加力所能及的社会实践活动，小到要求孩子们学会对路人的观察，大到组织参与一些公益活动，比如敬老院的打扫和慰问，街道清洁卫生的实践，等等；还可以组织不同家庭背景的孩子形成结对关系，通过对彼此家庭情况的了解来增强孩子们对社会的认知；

6、以丰富多彩的课外活动和生动活泼的教学活动来激发独生子女对生活的热爱和学习的兴趣；这样做的结果，不但有利于养成孩子们融集体的习惯，更有利于避免孩子们沉湎于网络游戏的毒害。

独生子女的学校教育，不但在于帮助孩子们具备学习的能力，还必须积极探讨帮助孩子们走出封闭的自我的办法和途径，使我们的孩子能通过学校的生活健康快乐的成长。