历史与社会课堂存在的问题与解决策略

苏中华

摘 要：教学是一门科学，也是一门艺术。近年来新课程改革不断深入，对历史与社会课堂提出了新的标准和要求。这让传统课堂面临着巨大的机遇与挑战，教师们更是任重道远。本文主要根据我的实际教学经验，从教学方法、手段、师生互动、引进科技手段等方面来谈谈传统课堂中存在的问题，以及相应的解决策略，以期对自身实践有所帮助。

关键词：历史与社会教学 问题 策略

历史与社会是一门以历史、人文地理和相关学科为载体的综合学科。课程目标是促进自主发展，提高学生的人文素养，树立正确的价值观，培养学生解决问题的能力。综合性的课程要求教师必须采用新的教学策略，以应对课程改革带来的挑战。目前历史与社会课堂教学遇见了许多现实问题。下面笔者就这些问题进行探讨，提出一些解决问题的对策。

一、存在问题

1.教学方法陈旧

教学方法比较陈旧、单一，课堂多以教师的讲授为主，学生的主体地位很难体现。在农村或者是偏远地区，这种现象更加严重。经验丰富的教师习惯把一些所谓教学重难点直接传授给学生，然后通过一些练习题来训练学生的做题能力，以应对考试。这种体制营造了一种沉闷，为了分数而学习的课堂，看似缜密高效的课堂，实则只是为了考试。学生更多把历史与社会学习当成一种应付中考的工具。

历史与社会教学还存在着一个普遍的问题：被视为“副科”，伴随而来的是课时少。多数学校没有配备合理的师资力量。在教学手段方面，极少教师会利用多媒体来展开教学。

2.教师素质偏低

目前历史与社会教师的文化素质普遍偏低，知识面比较狭窄。历史与社会是一门综合性、开放性、实践性的课程，要求教师应该具有全面的知识体系，灵活运用知识，采用问题解决等方法。但是很多教师受到专业限制，缺乏对该课程综合性知识的全面了解。还有不少教师并非科班出身。

3.忽视学生主体性

在近几年教育改革影响下，学生的主体地位不断被人提起，但从实践角度出发，教学过程学生的主体地位常常被忽视，造成学生的认知僵化，学习兴趣逐渐转淡。

二、解决策略

历史与社会作为一门对学生进行公民教育的综合性课程，顺应了时代潮流，其地位不言而喻。因此，教师要学会灵活运用各种教学手段，优化课堂，促进学生全面发展。

（一）改进教学方法，提升学习兴趣

1.采用多样化的方法

新课改下的教材，内容详略得当、图文并茂，更应该强调教学方法、手段多样性。传统的讲授、一支粉笔、一面黑板的课堂与新课堂并列，未免相形见绌。只有多种教学方法与教学内容相结合才能有助于课程目标达成。

2.在课程内容处理上，运用整体性教学策略

历史与社会课程将历史、地理、政治三门学科整合在一起，形成一个完整的知识体系。这就要求我们在教学过程中要优化教材处理，能够构建一个完整的知识体系，带领学生由浅入深地学习。教师要学会创新作业形式，设计一些综合性内容。

3.重视情感体验教学

对一个学科是否产生浓厚的学习兴趣还得归因于，知识本身以及传授知识的方法手段能否引起学生们的共鸣。课堂教学应重视学生的情感体验。

（二）增进师生互动，共建高效课堂

1.提升教师专业素质

教师要熟练掌握教材与新课程标准理念。充分备课，制定合理教学目标，提前规划自己的教学过程，课后不断反思总结；其次是要不断拓展自己的知识面，在丰富专业知识前提下，广泛涉猎各类精华，吸收不同领域的观点。

2.重视学生主体作用，调动学生学习积极性

以学生为主体，就意味着要改变传统课堂中教师的地位。最好的办法则是展开互动式与探索式教学，主张通过师生互动，引导学生在学习过程中发现问题、解决问题并形成相应的能力，从而让学生成为课堂真正的主人。具体可以从以下几点展开：课堂中教师可以转交提问的权力，通过这一环节有效点燃学生的学习激情，真正成为课堂的主人。精心创设情境，引导学生联系实际，走进历史、体会历史。

（三）运用多媒体设备，活跃日常课堂

随着信息技术的发展，多媒体设备走进了我们的日常教学。如何借助它的作用，展开教学是一个值得探讨的问题。多媒体素来以高效、直观、形象、灵活性著称。在日常教学中，我们可以利用直观生动的视听材料激发学生学习兴趣。例如在课程导入时可以播放一段相关视频或者音乐来导入课堂。多媒体通常也可以作为实物展台，这里可以展示学生的学习成果，供他人借鉴。又如在历史教学中，内容条条框框让人头疼，我们可以通过多媒体设备展示相关表格，利于学生巩固与记忆知识。新版的《历史与社会》教材自身内容比较丰富，图文并茂是其一大特色。传统刻板的教学手段已不再适合丰富的内容教学了。在这样的课堂里，教师一定要学会灵活运用多媒体手段，例如ppt材料，影音材料以及相关教学软件等。

新的历史与社会课堂向教师教学发起了挑战。在教学过程中既要让学生夯实基础，也要培养学生的综合能力。关于历史与社会教学的改革，正在探索中一步步前行，只要教师们不断从自身出发，不断改进教学方法，灵活运用各种手段，仔细分析教材，坚定不移地把教学计划付诸实践，坚持一切以学生发展为主。相信在充满活力的课堂氛围下，每一位学生都可以收获知识、获得能力，从而实现教学目标，让本学科真正地在素质教育中发挥重要作用。

参考文献：

[1]聂幼犁.历史课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003.

[2]《义务教育历史与社会课程标准》[M].北京师范大学出版社，2012（2）.