形成性评价在中学英语教学中的应用

葛书祥

摘 要：评价是英语教学的重要组成部分。科学合理的评价体系是实现英语课程的重要保障和英语教学的有效催化剂。形成性评价就是这样一种科学、高效的评价体系，它不但有利于监控和促进英语的教学过程更有利于学生综合素质的提高，为中华民族的伟大复兴提供了强有力的保障。

关键词：形成性评价 英语教学 应用

一、形成性评价的意义

评价是英语教学的重要组成部分，一种评价可以改变一代人，进而改变一个民族。科学合理的评价体系是实现英语课程的重要保障。评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化，使得形成性评价成为众多评价体系中功能最全，效果最佳的佼佼者。

“形成性评价”与“终结性评价”这两个概念是由斯克里文在其1967年所著的《评价方法论》中首先提出来的。形成性评价（formative evaluation）是通过诊断教育方案或计划、教育过程与活动中存在的问题，为正在进行的教育活动提供反馈信息，以提高实践中正在进行的教育活动质量的评价。形成性评价重视对学生学习过程的评估和评判。它通过多种渠道收集、综合和分析学生日常学习的信息，了解学生的知识、能力、兴趣和需求，着眼于学生潜力的发展。形成性评价为学生提供了一个不断自我完善与提高的机会。它强调学生的自我评价与相互评价，让学生在自我评价中不断地反思。正因为如此，形成性评价给予了学生极大的发展空间，它有利于培养学生学习的兴趣，增强其学习的动机和学习的自信心。在英语学习方面，由于形成性评价所覆盖的内容是多方面的，因此，它有助于学生听、说、读、写各项技能的平衡发展。形成性评价是教与学的双向评价。在对学生进行全面评价的同时，它也能促使教师全面、深入和细致地总结课程、教材和教法等各方面的经验和教训，从而找出改进教学方法与提高教学质量的途径。

二、形成性评价在英语教学中的运用

英语教学主要是听、说、读、写四项基本技能的训练。形成性评价在这几方面都能发挥独特的作用。

1.形成性评价在听力教学中的应用

听力教学贯穿于英语教学的每一节课。在实际教学中，我们根据课标要求，设计一些活动，让学生在活动中感知英语知识的获得，从而大大提高了学生学英语的激情。如每节课开始时的5分钟daily talk .词汇教学中bingo游戏和hot seat 的应用既调动学生的学习热情又便于对学生进行自己评价和小组评价，评价结果放在自己的档案袋中。

2.形成性评价在口语教学中的应用

随着人民生活水平的提高，很多学生都有MP3，所以我们充分利用这一有利条件，让学生每周朗读一篇英语文章，每月评比一次，听自己的四篇短文，找出不足，听别人的朗读，说出优点，到期中和期末时学校组织英语演讲比賽，综合利用师评、自评、他评。促进所有人共同进步，为他们能开口说英语创造了条件。

3.形成性评价在阅读教学中的应用

语言的应用能力包括口头交际能力和阅读理解能力。通过阅读可以扩展大量的词汇 ，为口语交际提供了有利条件，所以阅读理解能力非常重要，但阅读能力的培养需要日积月累的过程。教学中，我要求学生每天阅读一篇英语文章，写下短文大意，摘录固定短语和优美的句子，学期末大家一起评选最有影响力的十个好句子。这既是对他人的肯定也对自己的学习产生了一定的影响。

4.形成性评价在写作教学中的应用

写作是英语教学的重要环节，但由于课堂时间的有限和班级学生数的庞大，传统的评价方式弊端特显，而形成性评价中的自评、他评、小组评和教师评价相结合，高效地解决了这个问题。

（1）学生自评。在学生的自评过程中，学生充分发挥了自身的潜能和主体意识，不但培养了独立正确的思考能力。而且能培养了对学习认真负责的态度。

（2）学生互评。学生相互评价最重要的意义在于“让学生学会信任、诚实、公正地对己对人”。在学生自我评价并对作文初稿进行修改之后，他们可以按照3—4人为—讨论组，指定一组长，分组合作与交流，对组员作文依次进行传阅讨论。在讨论过程中，组长认真填写相互评价表。

（3）教师评价。教师认真阅读作文及评价表.对学生整个写作过程中的表现做出客观、公正的评价，并记录在教师评价表上。教师应及时将评价意见反馈给学生，以便及时指导学生对作文进行修改并完稿，学生应在作文后附上简要的习作心得。

三、形成性评价应注意的原则及问题

英语教学中，教师在实施形成性评价的时候，一定要把握以下原则：

（1）多元性原则：自我评价要多元化。既重视对在学习过程中获得的基础知识和基本技能的评价。也要关注对情感态度、学习策略和文化意识的评价；既要对课堂上的情况进行评价，也要对课后自主学习的情况进行评价。自我评价方法也要多元化。可使用问卷、学习档案、访谈、日记等评价方法。

（2）发展性原则：评价的作用在于教学而不是区分学生的优劣和简单地判断答案的对错，促进学生的评价不能只对学生的学习情况做简单的好坏之分，重要的在于强调其形成性的作用。注重发展功能。

因教师需要设计各种评价表格，并记录评价学生学习过程和表现，工作量增加了许多，教学任务更加繁重，所以，控制班级学生数，防止应学生数多，工作量大而产生走过场的现象。德国心理学家艾宾浩斯的记忆曲线规律告诉我们记忆有时效性。所以，对于他评，师评以及小组评价的结果要即使告知被评价学生，以确保评价对学生及时高效起作用。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部：《英语课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社 ， 2012年

[2]陈玉锟 ：《教育评价学》，教育科学出版社 ，2005年

[3]罗少茜 ：《英语课堂教学形成性评价研究》 外语教学与研究出版社，2003年