在新课改下小学语文教学中如何提课堂教学质量

阿布琼

摘 要：在新课程改革的大潮下，小学语文教学随之发生了很大的变化，语文教学内容广泛，并有较强的实践性、交际性，作为小学语文教师，如何推进课程改革，创造性的进行教学，从而提高课堂教学质量是值得探讨与研究的，本文根据个人多年教学经验，谈几点看法。

关键词：小学语文 课堂 教学质量

一、建立良好的师生关系，引导学生热爱学习

融洽的师生关系直接调动学生的学习情绪。学生喜欢某位教师，也会对他传授的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，教师要塑造自身形象，不断地充实、提高自身的知识修养，做到不仅从教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。

融洽的师生关系源于对学生的尊重和信任。在教学中，教师要与学生坦诚相见，做学生的知心朋友，为学生创造宽松、友爱、和谐的学习氛围。亲其师，方能信其道，方能积极地接受教师传授的知识，提高学习兴趣。

二、科学组织教学程序，指导学生科学学习

科学组织教学程序应当从以下三方面着手：①改革低效环节，首先，要处理好“课头”和“课尾”，做到课头不松垮，课尾不留尾。其次，还要缩减一些低效的师生互动环节的时间，或根据实际情况改变方法，做到实用、高效、省时。②科学利用时间，即在教学过程中，教师和学生应该有很强的时间观念。这就要求教师备课时对每节课的教学环节的教学时间有一个比较精确的估算，教师必须去深入钻研教材，钻研教法。在讲课的过程中做到条理清晰，不拖泥带水；必须去充分了解学生，准确把握学生的学习能力；必须提高应变能力，妥善处理教學过程中的突发事件，保证圆满地完成每一节课的教学任务。③充分利用教学中的反馈信息，使教学工作做到有的放矢。不同学生在学习同样的知识之后的反应是完全不同的，教师应充分利用这种差异有针对性的指导学生。为了提高信息反馈的全面性，教师在教学中就要面对全体学生。提问要注意以积极的评价来激励学生努力思考探索，提高课堂教学的质量。对优等生的评价不仅应肯定其正确的部分，更应激发引导他们向更深层次的问题去探讨，使他们对课堂学习始终保持浓厚的兴趣；对中差等生的评价应肯定其进步的一面，以成就感来激发他们更大的学习兴趣和探究热情，使我们的课堂成为充满人文关怀的课堂。在作业讲评和试卷讲评课上，要处理好个别问题和普遍问题，普遍问题要重点突破，加强训练，对个别学生存在的个别问题，则可以在课后进行单独辅导，尽量做到让每位学生充分利用课堂时间。

三、运用多种教学艺术，帮助学生愉快学习

1、结合教材创设情境，使学生“身临其境”，产生共鸣

创设情境，把学生带人“引人入胜”的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。情境的创设，精心设计课堂教学的结构，首先可从多种方法导课入手。如由旧课导入，可提出新的赏析性的问题激发学生的兴趣；用情景导人则应叙述得生动优美，让学生一上课便很快进入角色；由悬念导人，使课堂产生一种起伏的情节之美。吸引学生主动投入学习。教学中，还可以用模拟真实情境的方法突破重难点。如采用分角色朗读的方式，让学生在“角色”中体会人物的心理、思想特征；运用课本剧的形式，在课堂上再现课文情节，让学生在表演中深刻体会课文表达的内容，把握文章的中心和表现方法。模拟真实情境，既加深了对课文的理解，又活跃了课堂气氛，引起了学生极大的学习兴趣，使其学在乐中。语文课也应借助录音、录像、电脑、多媒体课件等电化教学手段。可以突出表现语文教材文质兼美、文学性强的特点，化单纯的语言文字教学为声、像、图、文教学，最大限度地丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲望。

2、综合运用多种教学方法。让学生兴趣盎然、积极参与

传统的课堂教学中，大量采用“注入式”、“满堂灌”的教学方法，过分强调传授和接受，忽视了探究和体验，久而久之，学生必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。改变单一的传授式模式，具体方法是：采用“自主合作探究式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。

合作探究的过程，可以使学生发现自己的不足和同伴的长处，学会扬长避短，取长补短，也可以使教师发现学生知识掌握上存在的不足和问题，进行有的放矢的讲解，既节省了时间，又因为传授的是学生感兴趣的问题，教学针对性强，学生乐于接受。因而有利于提高课堂教学质量。

当然，每一种教学方法都不是万能的。在课堂教学过程中，要选择适当的时机，根据教学内容、课型设计的变化，把各种教学方法有机结合起来，做到“一法为主，多法兼用”，多方位调动学生的积极性。

3、以成就感激励学生，给学生成功的愉悦感，树立自信

教育心理学研究表明，兴趣发端于动机，伴随着行动过程，落实在行动结果的满足之上。因此，教师要用学生学习知识的成果激励学生，让他们体验到成功的快乐，获得学有所得的满足感，来增强学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师要精心设计、组织一些活动，让学生利用所学的知识来展示自己，产生成就感，强化其学习的动机，激发他们更大的学习热情，使其对学习产生浓厚的兴趣，全面提高教学效果。

总之，现代社会，时间就是质量，质量就是质量。因此，教师要在课外博览群书，丰富自身知识，提高自身素养，在教学实践中不断地总结、创新，在教学过程中充分调动学生的积极性、主动性。充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，引导学生高效、科学、愉快地学习，在最经济的时间内获取最大的课堂教学质量。

参考文献：

[1]李清平，《小学语文教学论》中国社会科学出版社2001