浅谈“高效课堂”的提问艺术

刘发圆

人们常说，“知道如何提问就等于知道了如何教学”。教学离不开提问，提问是小学教师教学活动的核心构成部分，掌握了提问的方式就等于掌握了课堂教学活动的主动权。新课程改革强调“自主、合作、探究学习”，强化学生的主体地位，讲究教师乐教，学生乐学，课堂上回答问题的积极性决定了课堂气氛的活跃与否。因此，教师的提问便成了一门艺术。通过这次学区组织的“高效课堂”岗位练兵活动，我深受感触，同时也学到了很多。都说：当局者迷，旁观者清。特别对每位教师的提问方式以及得到的效果更引起了我的深思。我想：教师的提问也是一门艺术，教师的好问题以及收到的良好效果直接影响着课堂的质量。

一、抓准机会，找准切入点

“语文课是一曲动听的交响乐，提问则是这乐曲中最动人的旋律”。可见，没有提问的课堂是沉闷的，不会课堂提问的教师是不称职的教师。教师可根据课堂教学目标、教材特征及学生的实际情况选择导入或分析课文，当然，学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，因此，教师应深入研究教材，抓住突破口，有意的设置一些教师认为学生感兴趣的并且跟教学密切相联系的一些问题，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，这样将会得到意想不到的效果。

都说好的开始是成功的一半，好的导入也将为“高效课堂”锦上添花。这次活动有一位老师讲的是北师大版三年级的一篇课文《山沟里的孩子》，她的导入也引起了我的注意，我觉得特别好。她用了一系列的问题：同学们，你们是怎样上学或放学的？每走一次得需要多少分钟？我们的校园是怎样的？我们的教室是怎样的？你们想知道山沟里的孩子的学习环境吗？想知道他们是怎样学习的吗？一系列的问题激发起了学生的学习兴趣，并急切地想去研究课文寻找答案。最后，当学生了解到了山沟里的孩子上放学的路上是那样的陡又长，学习环境是那样的恶劣，但他们学习却很刻苦努力，为的是有朝一日改变山村里的穷面貌时。老师又提出了这样的问题：“你想对山沟里的孩子说些什么？你想对自己说些什么？你能想象一下山沟里的孩子他们的明天会是什么样的吗？”这位老师的问题找到了切入点，达到了高效课堂的目的。可见，抓准机会，找准“切入点”，会让学生主动、积极，从而也会提高课堂教学的质量。

二、创设情景，使用“启发式”

课堂提问一定要有新鲜感，这样会使他们产生解决问题的期待心理，继而对思维过程和结果产生浓厚的兴趣。提问内容要具备启发性，它是指通过提问能诱发学生积极思维、联想而有所领悟的特性，它不但能使学生获得知识，而且能开发智力、培养能力。当然，并非所有的提问都具有启发性，教师必须精心设计才能提出高质量的有启发性的问题，否则只能做表面文章。

在这次“高效课堂”岗位练兵活动中，我讲的是北师大版六年级语文《詹天佑》一课，我讲的是第二课时，用的教学方法就是“启发式”。我是这样导入的：“同学们，上节课我们认识了一位来自我们中国的工程师，他是谁？他是一个怎样的人？”逐步引导学生说出“杰出、爱国”这两个词，然后又问：“詹天佑在修筑京张铁路是遇到了那些困难？”深入理解课文就能找出答案。可见，启发式教学至关重要，能激发学生快速思维。从而调动学生的积极性、发挥学生的主体地位，以达到新课程标准的要求

三、每提出一个问题都要留给学生足够的思考空间

教师提问题时要根据不同程度的学生提不同程度的问题，而且每提出一个问题都要留给学生足够的思考空间。课堂提问时留给学生思考的时间太少，学生也就回答不上老师的问题，学生的思维也得不到训练，这样光走过程的问题没有多大的实际意义。还记得在学校刚毕业时组织的05级顶岗实习中，我所带的班级是四年级，第一次上课太紧张，提出问题就希望有同学立刻回答，没给学生充足的思考时间，就把学生叫起来展示回答。结果并没有几个学生举手，叫起来回答问题的学生也是吞吞吐吐、一知半解，因此这节课课堂气氛并不好，没有突出学生的主体地位。

四、鼓励学生大胆质疑，培养探究性学习

在这次岗位练兵活动中，我用幻灯片展示完我根据课文的理解画出的铁路施工示意图时，同学们都说詹天佑太聪明了。我随机提出了这样的问题：“詹天佑为什么聪明？这样的设计有什么好处？”同学们都回答的很好。然后就针对詹天佑的设计我鼓励学生大胆质疑，学生们的问题都特别多，而且还提的特别好。有的人说：“两端凿进法，如果凿到中间接不到一块怎么办？”有的人说：“詹天佑的设计固然好，可是理论和实践能结合到一起吗？……”同学们的问题很多，而且我觉得问的都很好，都有探究价值。

因此，只要我们科学提问，合理提問，激发兴趣，积极评价，尊重学生，鼓励调动学生大胆质疑，培养学生探究性学习，就能起到事半功倍的效果。

在语文教学过程中，正确运用课堂提问技巧有助于积极开展教与学的双边活动，课堂提问现状中所出现的问题是可以消除的，只要以学生的发展为根，深入了解学生的实际情况，不断地钻研教材和教学大纲，精心设计出每一个问题，开启学生思维的闸门，活跃课堂气氛，使师生间互动协作，达到情感交流使学生更加牢固地掌握知识和技能，养成勤于思考的习惯。所以，课堂提问是一门学问，更是一门艺术。这就需要我们不断的探索、不断的学习。