试论高中音乐教育对素质教育的影响及策略

廖兴国

摘 要：21世纪需要的人才是综合型的创新人才，实施素质教育，提高学生的音乐及艺术修养，是新课程改革中对高中素质教育的重要要求。音乐教育在传统应试教育中被长期忽视，而在素质教育中得到了应有的重视。音乐教育所具有的功能也在被认识和发掘，而高中音乐教育对素质教育实施产生的积极推动作用也会得到教育者的认可。通过对音乐教育功能的探讨，指出高中音乐教育对素质教育的影响，并提出有效开展高中音乐教育的具体策略。

关键词：高中音乐教育；素质教育；影响；策略

当前，我国教育界处于变革和转型时期，为音乐教育事业提供了一个很好的发展机会，也向传统的教育理念和教育模式提出了挑战。因此，教师应充分认识音乐的功能，结合教育实践，转变应试教育下形成的落后观念，培养开放型、思考型和综合型的高素质人才。

一、音乐的主要功能

1.情感功能

音乐艺术之所以能够源远流长、深入人心，在于它直接将音乐情感传达到人的内心。它虽看不见、摸不到，却能倾倒无数人。音乐的风格有着无穷变化，它激发起的情感也是具有很大变化的。例如，当人们听到宁静幽深的音乐时就会感受到内心产生一种平静的美，而听到严肃庄重的音乐则会感受到浩荡的情感，听到赞美抒情的音乐又能产生感动与赞叹。不同音乐总会给予人们不同的情感体验，它可以灵活地调剂听者的心情。当郁闷失落时，西贝柳斯的《忧伤圆舞曲》能够扫除忧郁，当身心疲惫时，贝多芬的《月光奏鸣曲》可以消除疲劳，带来宁静。另外，《蓝色多瑙河圆舞曲》的华丽、优雅，《沉思曲》的浪漫、甜美，《d小调托卡塔与赋格》的雄伟、壮丽，都能给听众带来非凡的艺术享受。不仅从心理上，也从生理上促进了人们的健康。美好的音乐通过激发人们情感的抒发，使人们的生活更加开心和轻松，超越种族与社会的界限，营造出了一种良好的生活氛围。

2.经济功能

除了在艺术界，音乐的特殊功能还体现在各领域各行业内，并创造了巨大的经济价值。通常大多数人认为在商场里播放各种音乐仅仅是为顾客营造一种轻松的气氛，而实际上，从科学的角度来看，商场如果选择合适的音乐，就能带来奇妙的经济效益。美国一位著名商人曾作过一项调查，发现购物商场的所挑选的音乐对营业额有着很大影响。当播放一些优美舒缓的音乐时，顾客的流动速度也会随之降低，在挑选商品时更有耐心，这样就在无形中增加了商场的营业额，其上升比例甚至高达38%。

3.创造功能

音乐的重要价值之一在于它能启发人的智慧和创造性，培养人们的想象力与创造力。而想象力是创造力的重要基础，缺乏丰富的想象力就很难产生巨大的创造力。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”他酷爱音乐并会演奏多种乐器。在思索光量子假说与广义相对论的日子里，遇到困难时他就放下工作用小提琴演奏一首乐曲来保持活跃的脑力和精力，使科学研究得以顺利进行。世界上许多著名科学家本身也是音乐家，他们取得的非凡成就和音乐有着密切联系。

二、当前高中音乐教育的现状

虽然新课程改革推行素质教育好多年了，但是受到多年来的应试教育的影响，当前我国高中教育理念还是存在滞后，不能适应社会发展的需求。在高中音乐教育上，主要存在的问题有以下两点：

1.重音乐技巧，忽视文化知识

通过对高校音乐专业的招生文化录取分数就可以发现，这种观念是应试教育的次生品。虽然教育界已认识到降低艺术专业的文化分数的弊端，但由于种种原因，社会上形成了根深蒂固的意识，即高校艺术专业录取的文化分低。学生如果考不上普通高等院校，就通过考艺术院校来上大学。抱有这种观念的学生在每年的艺术考生中占很大比重，其中一些考不上好专业的学生则将眼光转向音乐专业，希望实现大学梦。而不管抱什么样的心理，缺失了重要的文化课教育，这些学生进入高校之后势必会更加忽视文化知识的学习，不利于高素质人才的培养。

2.重视理论知识，忽视了实践能力

随着改革开放的深入，社会对人才的需求由过去的知识型转变为复合型、实践型和能力型。但在实际高中教学中，音乐教学仅仅重视音乐技术、音乐理论，而忽视了能力的培养，对于学生的动手动口能力并未安排适当的教学活动，导致学生缺乏艺术修养与音乐素养。

三、有效的音乐教育对高中素质教育的影响

1.对学生思想道德素质和心理素质的影响

优秀的音乐作品是作者思想和艺术的结晶，它能够传达真善美等各种高尚的道德情操，还包含了各种积极向上和优雅纯洁的美好愿景。对音乐的欣赏、演奏和创作都需要用心去体会。想象、记忆与感受，这些心理活动能够使人创造出非凡的音乐作品，也能舒展人的心情。听到这样的音乐，学生就能感到欢快和愉悦，从而能提高其精神面貌，并且鼓舞学生的斗志，摆脱因为学习带来的压力，缓解烦躁不安的情绪，从而维护学生的身心健康，保持积极向上的状态。另外，音乐作品还能为学生灌输高尚的道德思想，让他们在欣赏音乐作品的同时得到思想上的洗礼，音乐以其出神入化的形象使学生得到情感上的熏陶，这样就能不断提高学生的道德素质与精神境界。

2.音乐艺术能够有效提高学生的文化素质及身体素质

高中音乐教学中通过乐器演奏能使学生的各种感官同时协调及配合，有利于提高大脑的反应能力与应变能力，并在音乐知识教学的基础上锻炼学生的理解能力、记忆能力以及观察能力。这些都有助于学生各科成绩的学习与理解。因此，高中音乐教学的有效开展，可以帮助学生其他方面的学习，对其文化素质的提高也很有效。成功的音乐教学可以帮助学生极大地提高自己的身体和文化素质。

3.音乐的优美环境可以提高学生的审美能力和创造想象能力

素质教育的更高目标，是让学生有自己完善的审美能力和想象能力、创造能力。现代社会对高素质人才的要求也是如此，而高中教育学习的音乐作品，正是由人们想象创造出的。当欣赏这样的音乐时就会被其魅力所感染，并迸发出自己创作的火花，激活内心创作灵感，扩大学生的审美视野，从而提高自身的审美素质。endprint

四、高效高中音乐教育的开展策略

1.激发学习音乐的动力

音乐的价值主要在于提高自身的艺术审美能力，因此，高中音乐教师，要以培养学生的审美观为核心，将培养学生对音乐的感受、领悟、想象以及情感紧密联系，将音乐课堂由被动接受转化为学生主动去探索音乐美感的过程。通过巧妙利用学生对音乐的认同感，利用多种诱因，激发学生的学习动力。

（1）尊重学生的感受

高中音乐鉴赏课具有丰富的内容，而不同学生的成长环境和基础不同，对同一音乐内容会有不同的感受和理解。许多学生都认为音乐能够提升自己的审美水平，而教师应该结合这一现象，在音乐鉴赏汇总时，提示学生各种不同的音乐要素，引导学生将自身对音乐作品的感受同音乐要素相结合，并大胆地表达出来，重新去感受和表现音乐。

（2）充分利用教材

音乐教学应以教材内容为基础，充分发掘教材中的各部分内容，并结合学生的不同情况合理地进行调整。教材上提供的音乐内容，多数具有含蓄美，更具内涵性。如果仅仅是泛泛而听，很难真正发现并欣赏其真正表达的美。这就需要音乐教师进行反复赏析，并敢于想象和联想，从不同角度钻研教材中的内在要素。从词的立意、音乐情景的变化、旋律的转变、音色对比以及音乐结构变化等各方面来剖析作品，形成自己对教材的独特合理的见解，结合自己的审美体验进行教材的处理，引导学生形成新的音乐审美动力以及审美渴望。

2.提高教师的专业素养

新型、和谐的师生关系是新课程改革的重要目标，这就需要教师不断地努力和探索。

（1）转变教学观念

教师要适应时代的要求，从应试教育转变为新型自主教育，在教学中从以尖子生为重点转变为以全体学生为重点，从趋同教育转变为个性教育。音乐教师首先要转变自己的思想观念，才能在素质教育中满足学生综合素质发展的需要。

（2）创新教学方式

新形势下，音乐教学不能局限于传统以教师为中心的单向教学活动，而要强调互动教学，即师生间、学生间的多元互动。互动教学能够形成信息交流网络，有效发挥师生的创造潜能，激发学生学习音乐知识和能力的主动性与积极性。另外，教师还要多关注对学生学习音乐方法的指导，善于站在学生的角度观察和思考问题，以设计出高效率符合学生需求的音乐教学活动，促进学生的不断

进步。

3.提高课堂教学的有效性

课堂教学作为音乐教师施展才华的舞台，也是学生认识音乐的主要窗口，因此，要加大投入来提升课堂教学的效率。

（1）充分研究音乐教学

当前在音乐课堂教学中，亟待解决的任务就是深入研究音乐教学模式和教学内容，紧密围绕教学目标，重点做好以下工作：首先，充分研究学生，结合高中生的不同特点与情况，洞察学生丰富的内心世界，了解并权衡学生的个体差异，最大限度地满足不同学生的不同发展需要；其次，要研究新课程模式，制定出新课程的整体布局，并认真分析新课程的具体要求，从全局上准确把握新课程的精神和要求，积极撰写、研究新课程的心得和体会。及时寻找问题、分析问题并解决问题，建立先进的教学教研制度，提高音乐教学的质量。

（2）规范音乐课堂的建设

音乐教师要增强自己的责任心，制定出科学合理的课堂规章制度、奖惩措施，并善于从高中生的年龄特征和个体差异进行考量，尊重学生的个性及才能，遵从其认知规律，有效地培养学生的自控能力以及主动学习、主动探索的能力，保证学生能够专注于音乐学习、积极地参与课堂活动并勇于表现自己，使学生获得各种成功

体验。

（3）激活课堂教学

主要从三方面来做：首先，要密切师生之间的关系，加强并促进师生间的情感交流。音乐教师要通过音乐活动以及课余时间同学生进行频繁的、充分的交流了解，把握不同阶段学生的不同思想动态；其次，要全面深入地钻研音乐教学，提高自己对高中音乐教学的熟练与理解程度，使自己在音乐教学中更加自信和灵活。再次，每一位高中音乐教师都要致力于增强自己的音乐教育能力，在课堂教学中善于观察学生，合理地分配和掌握教学节奏、教学进

程。不断提高自己的语言表达能力以及音乐专业的技能，同时还要谦虚地向周围的优秀教师学习音乐技巧与音乐知识，不断反思自己的教学活动并适时调整自己，将学生吸引回音乐课堂教学中。

4.丰富教学活动

高中生面对繁重的课业负担和升学压力，在艺术类课程上，大多希望能以丰富灵活的方式去学习，因此对课堂和课外音乐活动都有较大的兴趣，教师要把握这一特点进行教学安排。

（1）明确教学目的

音乐活动是在课堂音乐教学外进行的有计划、有目的、多样化的趣味教学活动。课堂及课外音乐活动的有效开展，可以满足高中生的求知、减压和成长需求，也能培养学生良好的个性与多样的兴趣爱好，促进其身心全面发展，并极大丰富了高中校园文化建设，还能极大地提高音乐教师的教学活动组织能力以及音乐教学水平。因此，音乐教师要积极同学校与各班班主任配合，得到他们的大力支持和帮助。

（2）要合理进行活动的组织

课外音乐活动应该充分发挥出每个音乐教师的水平，结合自己的所长，按照学生的兴趣爱好与特长，将他们分为若干音乐兴趣小组，对于那些没有突出音乐特长以及明显的音乐爱好的学生，要尽量安排他们参加集体活动，例如，专题音乐讲座、小乐器自制、音乐墙报编写等活动。

（3）注重课外教学活动的实效

对于那些在音乐技能方面表现突出的小组，教师要根据学生原本的音乐基础和能力，有针对性地进行强化指导，并注重因材施教。而在集体音乐教学活动中，教师要将重点放在活动现场对学生的启发、答疑、知识建议以及活动讨论等方面的教学指导。不管对于何种形式的音乐小组，教师都要时刻以学生的活动为中心，以学生为教学主体，从学生的实际音乐水平和能力出发，注重培养学生的个体差异，针对不同学生的不同情况安排音乐活动，最大限度地使参加音乐教学活动的每位学生都能充分发挥和培养自己的音乐才能。

高中音乐教育对于素质教育来说，有着极大的推动作用，通过转变传统应试教育的落后观念，采用先进的教学理念和教学方法，结合学生和教学内容的实际情况，加强音乐教育，丰富教学方式和教学活动，提升高中生的学习动力，激发学生的想象力、创造力和音乐艺术素养，提高学生的综合素质，为其高中学习打下坚实的

基础。

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