让兴趣点燃学生语言思维的火花

李文洪

兴趣是最好的老师。作为一名语文老师，我们将如何让学生爱上语文，爱上语文学习，爱上语言表达呢？在语文教学的实践中，我总结出了以下几点：

一、提高综合素质，彰显语文教师的人格魅力

作为一名语文教师，他应该是师德高尚、知识渊博、专业功底深厚的导师；他应该是能循循善诱，妙语连珠，用富有启发性、趣味性的语言教育学生的教师；他应该是能尊重学生，用细心、耐心去接近学生、了解学生和关爱学生的朋友；他应该是有着极强敬业精神和感染力的演员。这就要求教师必须加强学习，不断完善自己，全方位提高自身的综合素质，使自己的业务水平和教学能力不断提高，从而博得学生的喜欢和信赖。有这样的老师，学生怎能不会在课堂上有精彩表现呢？

二、采用多种教学手段，激发学生的求知欲望

在课堂教学中，教师要采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，让学生由感性认识上升到理性认识，从而发展他们听、说、读、写的能力。如，讲何其芳的《秋天》时，先设置听说教学情境———播放少儿歌曲《春天在哪里》，激发学生的思维动机，要求他们认真听，然后让他们口述自己从音乐当中听到了什么。紧接着，启发学生：“假如，今天老师要带领大家去体验当导游和作词家，你们愿意吗？”学生肯定会特别感兴趣，然后让学生朗读《秋天》，在老师的带领下去欣赏秋天的美丽，并能把诗歌中的美丽像导游一样讲述给同学们听。最后还让学生改编歌词，把《春天在哪里》改为《秋天在哪里》，并比一比，看谁改得最好，唱得最好。这样，让学生在欢声笑语当中学到了知识，也锻炼了能力。

三、积极表扬和肯定，点燃学生的学习激情

班上经常有一些学生有独创的见解，教师要经常表扬学生能有创新的意识和思维。特别是对肯下功夫、大胆设想、敢于质疑的学生要予以充分的肯定，要想方设法唤起学生形象思维的积极性。在我的课堂上，经常有学生提出比较创新的见解。比如一个学生在赏析课文时，提出了自己的观点，可能就会出现另一个学生反对他的意见。然后大家就开始在课堂上辩论。这种辩论教师无需评判，因为反方提出反对意见之后，正方往往会和他一直辩驳下去。后来，对句子的理解就在不言而喻中结束了。因为在展开辩论的过程当中，他们自己就会发现自己对课文理解的偏差。这样，既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的胆量，更重要的是让学生在轻松愉快的氛围当中学到了知识。教师的表扬和肯定，会激发学生的质疑思维，让学生始终充满激情地走进语文课堂。

教师如果能最大限度地调动学生的学习兴趣，那学生在语文课堂上必然是神采飞扬，那语言思维的火花将绽放得越来越美丽。endprint