浅议初中历史教学中学生综合素质的培养

张丽娜

历史教育是我国义务教育阶段提高学生综合素质的重要途径，尤其是在培养学生的爱国情操方面，历史教育起着重要的作用。文章从初中历史教育的课堂教学出发，结合初中生的身心发展特点，探讨初中生综合能力素质的培养。

综合能力的培养是一个持久的过程，初中教育阶段是这一能力培养的关键期。历史教育为培养学生的综合能力素质起着重要的作用。然而，随着学生升学压力的不断升级，历史课堂的教学压力也增加了不少，教师必须充分挖掘课堂45分钟的效果，通过历史的渗透，提高学生的综合能力。基于初中生的身心特点，文章从以下几个方面探讨在历史教学中如何培养学生的综合素质。

一、组建团队，激发灵感

在现代社会，团队协作是从事各项活动必备的一项能力，这种能力需要在基础教育阶段得到锻炼和培养。在历史教育课堂上，教师首先要依据学生的性格、兴趣爱好等，将其分为若干活动小组，组员们形成优势互补的小团队。接着，教师要让每组学生推选出组长，负责小组活动的管理、任务分配、指挥等工作。

二、精选教学素材，营造课堂氛围

历史课堂教学素材的选取范围比较广，有远近代的发展史、各国的发展趋势、我国基本国情、艺术名家的作品、生活中的事物等，然而这些素材的选取都遵循几个原则。（1）知识的积极、健康性；即所选素材能正面引导学生，使其健康发展。（2）知识的适用性；即所选素材符合当下学生的发展状态或成长环境，从而激发学生的学习欲望。（3）知识的可塑性；即学生可以从不同的角度去思考这个问题。当教师讲解了一篇历史文章时，需要给所有学生一个自由讨论的时间，让其有了各自的联想思路，甚至教师可以围绕这些历史素材设定一个或几个问题，让学生通过对问题的思考，开拓创作思路。

三、宽容学生的行为，鼓励实践创新

初中阶段的学生行为有时候是非正常的，包括历史教学中学生对艺术的某种行为或认知。为此，教师有必要从不同的角度进行正面的引导和评价，从而激发学生的积极性和开拓进取精神。例如，以“我的未来”为主题，让学生进行想象。可能会出现，某些学生将消极的思想带入画中，但其画面中总会有值得继续引导的地方，教师有必要让其他学生帮助这些学生点出“可圈之处”，并进行正面的启发。

总之，中学历史教学不仅是对学生进行美学渗透的过程，更是对学生爱国情操培养的过程，其关键之处是教师的教学引导和指导。历史教师必须利用好课堂教学的45分钟，让学生在轻松、自由的环境中突破自我、提高自我。endprint