“微博”的力量不“微薄”

余建芬

摘 要：微博作为可以即时发布信息的微型博客系统，是一种具有强大传播力的新媒体。它给现实生活带来了很大的变化，同时也对学校的教育教学造成一定的影响。结合微博的特点和高中思想政治课教学实践，探索微博在思想政治课教学中的价值和运用情况。

关键词：微博；思想政治课教学；交流分享；反思；资源开发

微博，即微博客的简称，每次只能发送140个字符以内，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台。微博用户可以随时随地通过手机短信、即时通信软件、电子邮件、网页等方式，以文字、图片方式更新信息，实现群体分享。与传统互联网传播工具相比，微博信息传播具有时效性、扩展性、互动性、简易性。《普通高中思想政治课程标准》的基本理念之一就是强调课堂的实践性和开放性。而从上述微博的这些信息传播特点可以看出，微博为思想政治课教师和学生的使用提供了便利，为增强思想政治课教学效果提供了强大的技术支持，在思想政治课教学中具有以下优势和价值。

一、探讨微博在思想政治课教学中的优势和价值

1.相互关注，彰显平等

我发现在向学生推出我的微博后，粉丝增加了不少。仔细观察每一位粉丝，我发现大部分学生在微博扎根的时间比我还早，并发表了不少小短文。随后我把我的粉丝也逐一“关注”，成为他们的粉丝。有学生激动的回文：“老师关注我了，好感动。”微博这种“互相关注”的功能，运用于政治课教学中，能够彰显师生平等，促进师生关系更加融洽民主和谐。

2.分享情感，促进成长

微博是学生情感表达和宣泄的重要平台，他们的喜怒哀乐通过这短短的140字表达出来，字里行间流露出个人的思想波动。微博还是学生展示他们个人兴趣的重要平台，他们会通过微博不断搜集和转发他们感兴趣的话题和资讯。思想政治课教师虽然是科任教师，但也是一名主要的德育工作者，有责任、有义务关注学生的心理动态以及个人喜好。通过微博，我与他们一起分享快乐，承担痛苦，解决烦恼。他们的思想成长轨迹，通过微博一览无遗。因此，微博作为一种媒介和平台，它传递的不仅仅是一种信息资源，而且可以分享个人的情感。

3.资源共享，合作开发

丰富的课程资源是思想政治课有效教学的保障。微博作为互联网发展的一个重要阶段，它在教学上可以作为课程资源的集成平台，为师生带来共享的乐趣。为了使课程资源的开发和共享更有效，我开设了微群。微群不但是交流互动的平台，同时是资源共享的平台。如果集中学生的力量，共同开发，运用于政治课教学，这些资源特别是时政资源和生活资源更能激发学生的学习兴趣。而资源的共同开发，也培养了学生关心时事、关心生活的良好意识。

4.反思反馈，教学相长

撰写教后记是教师完善教案、改进教学的有效途径，是总结教学经验、进行教学研究的重要依据。而微博是一个很好的教学反思平台。之前每每上完课，我也会对自己的教学进行反思，但是很可惜的是没有把它及时记录下来，过后就忘了。微博的到来，使我的教学反思更加即时化，我通过手机就可以即时发布我的教后记。令人惊喜的是，教后记发布到微博后，便引来众粉丝（学生）的围观。当我对教学不满意时，他们会对我安慰，并献计献策，好让教学更加生动有趣，更加富有实效。

二、探索微博在思想政治课教学中的应用

1.把微博作为思想政治课课堂教学的平台

传统的思想政治课教学比较封闭和枯燥，而利用网络进行教学可以弥补这方面的不足，并且提高学生学习政治的兴趣。但是进行网络教学必须借助网络平台，在微博还没有出现之前，许多老师都是通过软件程序制作网络课件来完成教学，这个过程就花费了许多教师的精力。而博客出现之后，可以利用微博包括长微博简单易用而又强大的一些功能进行网络课堂教学，收到了意想不到的效果。首先，利用微博的集成性特点，有效地整合了网络资源和教材资源，通过用文字、图片、声音、动画、视频等不同形态的信息对所授教学内容和意境进行生动的再现。这些大大超越了教育教学的传统视野，为教育教学提供了广阔的空间。其次，利用微博的层次性特点，精心营造一个个由浅入深、力度大的问题设计，充分调动了学生的学习情绪，强化了学生不断进行探究的内在动机，让学生自主探索解决问题的方法与步骤，并建构知识体系。

2.把微博作为思想政治课教学的延伸和补充平台

课前预习和课后复习是思想政治课教学的重要环节。目前，课时多、作业量大的现状还没有得到完全的改变，真正做到有效的课前预习、课后复习的学生并不多。在这种情况下，思想政治课教师如利用微博便捷、高效、参与面广的特点，课前把要讲的核心内容、课后把课中的内容关键词发到微博上，设置一些趣味性的小故事，引导学生关注，可以对课堂教学进行有效的延伸和补充。比如，在“树立正确的消费观”有关内容的教学中，可以在微博上发布小故事，开展有关消费的讨论和辩论，使消费观内涵形象化、具体化。这些网络活动迎合了学生的兴趣，容易引起学生的关注。

3.把微博作为教师的个人反思平台

传统的反思方式就是通过一本笔记本和一支笔来记录自己的思想。微博的出现，改变了这种传统的反思方式。微博是一个个人反思的载体，是记录个人学习的经历和思想变化，并使之呈现于网络的技术手段。通过自己的微博，可以记录每一天的教学工作心得，记录教学组织过程和教学策略以及自己学习、思考的片段等等。师者虽说传道授业解惑，但是教师自身也有各种各样的困惑和感想。困惑的形成也是教师反思的过程，通过微博的反思，加深了师生之间的交流，也提高了对教育教学规律的认识，也促进了教师自身不断的成长。

4.把微博作为研究性学习和网上交流平台

随着网络的发展，交流已经跨越了学校和地域的限制，交流方式可以在论坛、聊天室等进行。微博是一种开放的、心理相容的合作学习的宽松环境，它能够长时间地关注一个主题，使思想得到实践的检验，认识得到不断的升华。教师如果在这样的环境中进行经常性的信息交流，就会在碰撞中得到启示，产生新的理念和思想火花。教师专业成长的过程需要专家引领、同伴互助和自我反思。运用微博进行网上研修，就会建立起一种多元交流机制，利用这种多元交流机制可以使参与者进行更好的沟通，进行相互之间的协作、评价。教师通过研修，不但得到了教育专家们的理论指引，更是促进了同行间的相互交流。这也是培训方式的一大改革和进步。endprint