浅议新课标下的初中语文课堂教学

何晓云

新课程标准下，语文教学的特点为：人文性、实践性、民族化。新的课标、新的教学理念，要求教师能通过有效的课堂教学去实现或体现。为此，语文课堂教学必须与学生的未来人生相结合，有意识地突出学生的主体地位；必须将语文课堂教学与学生的实践生活相联系，以学生综合素养的训练贯穿整个课堂。本文简单谈谈初中语文课堂教学的几点策略。

一、淡化教师的讲，强化学生的自主学习意识

淡化教师的讲不是不讲，而是有目标、有重点地引导和点拨。比如，教师在讲解初中语文课文时，首先可以提出与课文相关的一个问题；接着让学生带着问题通读全文；再接着以小组形式让学生相互学习，熟悉字词、理解句子和段落；最后教师根据学生小组活动的情况，对文章关键之处和精彩之处进行深度剖析，并回答学生提出的疑问。学生通过个人自学和小组学习，不仅了解了自己的认知特点，而且补充了自己的认知缺陷。通过探究性和反思性学习，整个课堂包容了学生不同的性格、兴趣和情感，真正实现了新课程对中学语文教学的基本要求。

二、淡化教师的灌输，强化学生的感受、体会、体验和揣摩

新世纪的中学生比较习惯使用网络或电子产品获取信息，如果教师能有计划地向学生们推荐影视作品，那么他们会比较容易接受这种文学熏陶方式。当然，教师应该将重点放在学生生活实践的体验上，将这种体验引申到经典文学作品的欣赏中。如果有些文学作品，学生无法去体验、无法去感受，教师只要做到“不求精确、深刻，只求明了”就可以了。这个过程中关键是让学生对文学作品的感受、体验等能够呈现出来，可以是文字、声音、行为动作，也可以是音乐和创作。这个展现主要是让学生自己能够明了，提高其感受能力。

三、淡化教师的主讲角色，强化学生的主体角色

在中学语文的课堂教学中，教师习惯于将自己对相关知识的见解灌输给学生，以教师为主讲，学生被动地接受知识，这是完全违背新课程标准的。在新课标下，学生必须掌握一定的学习方法，进行自主学习。《义务教育语文课程标准》中要求识字教学“注重教给识字方法”，阅读教学要求学生学会朗读、默读；“学习略读，粗知文章大意”；能“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法”。有条件的学校还要求“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性的阅读”。这些要求无疑就是强调发挥学生的主体作用，在课堂上给予学生一定的时间和空间。endprint