浅谈英语分层教学

王呈伟

摘 要：在教学过程中，面对各种各样的学生，如何教好他们，是摆在教师面前的一大难题。针对这样的问题，教学时对学生一定要有针对性，使不同层次的学生在原有的基础上都有所提高。

关键词：英语；分层教学；评价

在强调面向全体学生的同时，尊重个体，因材施教，调动所有学生的学习积极性，使每个学生的成绩都有所提高。

一、学生分层

所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。首先，根据高中生入学摸底考试成绩以及后来的期中和期末考试成绩，将他们分为A层次好学生、B层次中等生、C层次后进生三个层次，采用分层教学法进行英语教学。

二、教学目标分层

针对不同层次的学生，在教学中制订科学合理的教学目标。只要学生努力，就可以达到目标，给学生鼓励和希望。统一进度，不同要求。对C层次后进生，只要求他们掌握基本词汇，理解教学内容，会简单的英语；对B层次中等生，要求他们在C层次的基础上，突出阅读和写作训练和语法填空训练；对A层次好学生，要求他们在B层次的基础上，增加难度较大听说训练，尽量用英语进行思维，组织英语教学。

三、课堂教学分层

课堂教学分层主要是指教师的教学方法而言，做到因材施教。针对不同层次的学生，即使教学内容相同，教师也要采用不同的方法。教师从低起点出发，分层设计教学提问，分层设计课堂练习，让全体学生都参与进来，使学生在原有的基础上，都能得到锻炼和提高。

四、作业分层

为了巩固课堂教学内容，教师有必要针对不同层次的学生，布置不同的练习题。既有基础题，又有提高题，还有选做题，使不同层次水平的学生都能得到训练和提高。

五、评价分层

教师要转变观念，改变对评价的认识。既要关注结果，更要注重过程。为了鼓励学生，我们在课堂提问和布置作业等方面，采用不同的评价标准，使每个学生都能体验到成功的喜悦。只有这样，才能实现不同层次的教学目标，使不同学生在原有的基础上都有所提高。

分层次教学，有利于培养学生学习英语的兴趣，提高他们的英语水平，但对教师的要求较高。教授同一内容，教师要针对不同层次的学生设计不同的问题，工作量较大。但是，作为教师，要一切为了学生，为了学生的一切，认真负责，努力探索适合本班学生的教学方法和教学模式。endprint