中学生体育兴趣的培养

李之平

摘 要：体育作为中学生学习课程内容之一，在学生整个学习任务中占有相当重要的位置。体育教学就是为了让学生能够增强参与锻炼、运动的意识，并在教学中积极参与课堂，在生活中养成积极运动的良好习惯，增强体质、锻炼身体，更好地促进学生发展，为将来的成长、学习打下坚实的基础。

关键词：中学；体育兴趣；培养；途径

体育教学之所以那么重要，是因为它能促进学生身体发育，增强体质。因此，其教学的最高目的，就是促进学生在积极参与课堂锻炼的同时，能够感受到“体育”的意义，对体育产生浓厚的兴趣，并养成体育意识，能够形成良好的运用习惯，实现终身体育。所以，在教学中，教师一定要高度重视学生的“体育兴趣”，并通过多种教学手段，借助教学媒介努力培养学生体育兴趣。

一、探究体育兴趣的重要性

众所周知，个体之所以能积极、主动参与某种活动，其根本原因在于对活动的兴趣。兴趣就是动力、就是源泉。学习中会经常发现，对学习有兴趣的学生比没有兴趣的学生表现出更高的学习能力，而缺乏学习兴趣的学生，其学习能力一般都不是很强。因此，为了促进学生学习能力提升，促进他们健康发展，体现教学人本要求，实现新课改教学目标，激发学生对体育课程的兴趣，显得至关重要，势在必行。再加上，培养学生体育兴趣，也是体育教学实现终身体育的核心目标的有效途径，所以，在教学中“体育兴趣”是非常重要的，教师的首要教学任务就应该致力于对学生体育兴趣的培养。

二、明确对学生学习兴趣有影响的主要因素

就农村体育教学现状来看，学生体育兴趣不浓，体育教学现状并不是很乐观。造成这种现状的主要现状的因素有很多，主要有以下几个方面：

1.社会环境以及家长的态度

在社会高速发展的今天，“体育”教学的意义逐渐突显，其社会地位也在不断提高，逐步开始受到了人们的重视。但在应试教育的压力下，许多家长不得不牺牲学生的业余时间，将学生的全部身心都投入到“书本”“成绩”上。这种现象，在农村教育教学中特别明显，爱看书的孩子定是乖孩子，爱“玩”、爱“跳”的孩子定是不懂事的孩子。学生只要不在“书本”“试卷”面前，家长们便是一副“语重心长”的模样，喋喋不休，而社会舆论也在无形之间助长了这种不良风气。

2.学校环境以及教师的教学方法

在中学教学现状中，不难发现，体育教学仅作为完成升学考试的教学工具，在体考之前，学校会提供许多机会，安排学生体能训练，但一旦考试结束，体育课就像被打入“冷宫”，回到原位，不受重视，甚至到了高三，为了高考，个别学校还停止了开设体育课。这在潜意识中，影响了学生对“体育”的定位，不利于学生体育兴趣的培养。再加上个别体育任课教师，教学方法单一、教学内容枯燥等等，这都是造成学生体育兴趣缺少，体育教学效率低下的主要原因。

3.学生自身因素

每个学生都是独立的个体，有自身的特点，高矮胖瘦，存在着个体差异。有的学生先天体质较弱，并不擅长体育，在日常的体育活动中，自尊心屡屡受挫，从而导致对体育丧失了兴趣。

三、研讨如何激发学生体育兴趣的方法

在明确了体育兴趣对学生、对教学的重要意义之后，根据影响中学生体育兴趣的主要因素，如何才能培养学生体育兴趣，提升体育课堂教学效率，促进学生更好地发展。我从以下几方面入手，进行简单分析：

1.创造一个和谐的沟通、交流环境

沟通、交流是实现人与人之间情感对话的最有效途径，是增加人与人之间感情的有效方式，只有在轻松、愉悦的环境中交流，才能完成更好地对话。因此，在教学中，教师一定要多和学生沟通、交流，增加彼此的感情，融洽师生关系。只有当学生和教师在相互交流、对话中，才能促进教学有有效地展开。在中学体育教学中，同样如此，任何一名体育教师，其首先的教学任务，就是处理好自己与学生的关系，通过为学生塑造良好的师生关系，营造一个和谐的学习氛围，激发学生的体育兴趣，从而积极参与教学。

2.精选教材、精心设计教学方案

许多学生经常抱怨，不管哪个阶段、哪个学校，体育课的形式都是一成不变的，无非就是跑跑步、做做操，教学内容枯燥、单一，上课就是无限重复、循环。事实上，我国的体育教学现状也正如此，体育教学内容枯燥、单一，许多教学点在同一教学阶段重复率太高。因此，任课教师在备课时一定要根据每个阶段学生的年龄差异、性格差别以及运动基础能力等精心进行教学设计，制订出详尽、科学、有新意的教学方案，满足不同层次、阶段学生的需求，从而促使他们对体育产生浓厚的兴趣，增强积极参与锻炼的体育意识。

3.运用多样化的教学手段进行教学

体育教学的目标，就是通过课堂训练，增强学生的体制，激发学生对体育的兴趣，能够增强体育意识，并能积极参与锻炼，实现终身体育。因此，在教学中，任课教师要明确体育教学的目的，并围绕着教学目标进行教学。教学是“教师”与“学生”互动的结果，所以，教学手段的运用要根据学生实际学习情况而定，要对学生个人的身心发展有积极意义。如，学生的表现欲极强，教师就要抓住学生这一特点，安排运动量、难点系数适中的教学内容进行教学，既不能让学生自尊心受挫，又不能让学生产生骄傲等不良情绪。当学生行为散漫、集体意识淡薄，教学就要根据学生这一情况，利用小组合作，组织教学法进行教学，学生通过团队合作，提高了自己的自治能力，提升集体意识。

4.通过设置科学、合理、全面的评价方法激励学生学习

有经验的任课教师都知道，“评价”“考核”在整个教学中占有重要的地位，它是整个教学环节中不可缺少的，起着画龙点睛的作用。“评价”不仅仅是对学生学习情况的总结，还是对教师自身教育实践工作的反思，是促使学生学习能力提升，教师教学效率提升的重要途径。所以，在教学中，教师一定要制订科学、合理、全面的评价方法激励学生学习，培养学生的学习兴趣。

总而言之，体育教学在学生整个人生发展中，都占有举足轻重的地位。作为一名体育教育工作者，就要时刻铭记自己肩上的责任、义务，为了学生更好地发展而奋斗。

参考文献：

[1]张伟，庞燕.从学校体育现状再谈快乐体育、技能教学与“体育之快乐”的关系：有感于2002年《体育教学》第一期的“焦点问题讨论”[J].体育教学，2002（04）.

[2]陈东.主体性体育教学初探[J].体育教学，2002（02）.

[3]崔雅玲.浅谈培养学生体育兴趣[J].体育教学，2001（05）.endprint