新课程背景下化学课堂教学中教学重难点的确定与突破

施清雄

摘 要：随着新课程改革的逐步深入，不断推动我国基础课程教学向规范化、标准化和创新化方向发展，实现了由基本理念向具体实践的转变。基于此背景下化学课堂教学中的重难点问题也相应发生了转变。为保证课堂教学的有效性，必须立足解决教学中的重难点问题，以此实现教学效果的突破。重点对化学课堂教学的重难点进行分析探讨，研究制订相应的对策，力求为相关领域的实践发展奠定坚实的理论基础。

关键词：新课程；课堂教学；重难点

确定课堂教学中的重难点问题，有针对性地进行解决，是教育工作者必须具备的基本素质。对于化学而言，重难点问题的确定更为困难，在具体教学过程中重点和难点问题往往是两个方面，既要区分具体对象，又要结合教学进度，作为一名合格的教师要做到突破难点、分散重点、相互结合、共融互通，使课堂教学凸显艺术性、操作性与趣味性，必须将教学的落脚点放在教学效果上，这也是新课程改革的主要特点之一。

一、确定化学课堂教学重难点问题的误区

在化学课堂教学上很多教师都觉得付出与产出不成正比，虽然付出大量的心血，也对书本中的知识要点进行反复的讲解，但效果始终不够理想。通过对大量的课堂实践进行分析研究，笔者认为主要原因是对教学的重难点问题确定不准造成的。

1.教学重点与教学难点区分不够清晰

很多教师在教学过程中，还存在凭经验的现象，将教学重点与难点混为一谈。就化学而言，教学重点并不等于难点，而难点问题也并不一定都是重点，但化学课程要点设置是一个整体，环环相扣，重点和难点问题可以相互转化。从这个意义上看在课堂教学中过于关注重点内容，界限不够清晰，忽视难点问题是一个普遍的现象。

2.区分层次与分类指导结合不够紧密

课堂教学时间有限，大部分教师在授课的过程中，都会担心在有限的时间里不能将要阐述的内容讲清楚，往往采取“一刀切”的方法，不能够区分学生层次，也不能够做到分类指导，造成学习好的学生“吃不饱”，稍弱的学生“吃不下”，吃下了也消化不良，更谈不上解决重难点问题。

3.理论讲授与实践操作配套不够到位

化学课本身就是一门操作性、应用性、趣味性较强的课目，它要求将理论与实践统一起来，形成直观的印象，从而达到深化效果的目的。但在课堂教学过程中理论往往与实践存在脱节现象。为了防止操作失误和意外发生，很多实验操作都采取教师操作讲解、录像讲解或者多媒体展示的方式，使学生无法产生应有的思维模式，不利于重难点问题的解决。

4.教学定位与兴趣培养目标不够一致

新课程改革的主要目的就在于增强教学的实效性，其教学定位就是通过更为完善的方法和手段，提高授课效率，实现化学课堂教学的新突破。但在实际过程中教学往往忽视对学生兴趣的培养，教师过于关注实现教学目标，不注重课堂氛围建设、不注重学生兴趣培养、不注重具体实践操作，导致重难点问题解决不好。

二、解决化学课堂教学重难点问题的对策

1.建立辩证思维，提高学生研究、分析重、难点问题的能力

就化学课堂教学而言，教师必须具备一定的辩证思维，提高其研究分析问题的能力。不能凭主观印象，先入为主，要真正将书本知识与学生需求结合起来，提高突破重难点问题的能力。要建立定期分析制度、过程量化制度、目标牵引机制，将整个化学教学过程统一起来，具备操作性和实践性，达到解决问题的目的。

2.突出目标牵引，将共同发展作为教学的核心要义

在授课之前必须要针对学生的接受能力和学习状态，区分不同层次，结合课本要点，确定讲什么、讲到什么程度，以此实现一人一策，使好学生的思维可以得到拓展，稍弱的学生可以有所提升。实际上，授课中的重难点并非真正的重难点，它难在如何在授课之前做到有效地确定。

3.结合实践操作，带着问题进行理论学习和分析

要突出化学课堂教学的操作性，模仿文科教学中的案例式教学模式，通过先实验后授课或者边实验边授课等方式，让学生带着问题进行学习，通过自发地去发现问题和解决问题，让学生具备独立学习能力，从而解决化学教学中的重难点问题。这种实践操作可以通过动手操作、多媒体演示、实验解析等方式进行。

4.培养学习兴趣，通过教学定位解决重难点问题

“兴趣是最好的教师”，必须通过准确的教学定位，才能将教学目标、教学效果、教学模式和教学评价体系等内容统一起来，提高教师授课的水平和学生听课的兴趣，使他们在积极主动的学习中，提高解决重难点问题的能力。比如，结合实验创设不同情境，防止气氛沉闷；给予学生正确评价，通过表扬提高兴趣等等。

“实践是检验真理的唯一标准”，化学课堂教学过程中重难点问题的确定与突破，必须立足实践，通过提高兴趣，完善方法手段，注重实验操作，把握其实践性、创造性和生活性特点，将生活、学习与创造结合起来，达到突破重难点问题的目的，从根本上提高化学课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]霍云龙.高中化学课堂教学与管理的创新发展[J].现代教育科学：中学教师，2013（04）.

[2]解建斌.浅谈如何提高初中化学课堂教学的有效性[J].学周刊，2012（05）.endprint