浅谈初中英语教学设计的有效性

刘冬奎

摘 要：讲述了初中英语课堂教学设计所包含的教学目标设计、教学内容设计、教学重难点设计和教学过程设计等方面，重点阐述了如何实现英语教学设计的有效性以及容易产生的问题，实现教学设计的有效性。

关键词：初中英语；教学设计；有效性

英语课堂教学设计是指在教学理论、学习理论和语言学理论的指导下，为达到一定的教学目的，对英语课堂教学语言、文化和思维等要素，通过教学内容、教学方式、教学过程和教学资源等教学因子，运用系统设计的思想和技术所进行的设计活动。它包括教学目标、教学内容和教学过程等要件的设计。而随着新课程改革的不断深入和发展，教学设计有效性的重要性日益突出，而且越来越引起学校和一线教师的重视。研究课堂教学设计的有效性，对提高英语教师的教学认知水平，帮助他们提高参与课程改革的积极性，具有指导意义。那么，英语教师该如何做好教学设计并实现教学设计的有效性呢，我觉得必须做到如下几点：

一、把握教学目标设计，有效融合五维目标

教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂教学活动的出发点和归宿。要提高课堂效率，首先应关注教学目标的设定。教学目标对课堂教学具有导向作用，教学者根据教学目标来设计教学方法、选择教学手段、组织教学进程。教学目标是课堂的“指挥棒”，是所有教学行为的“指路明灯”。我觉得，教学目标的设计应符合新课程标准的要求。用新课程改革教学的“五维目标”来表述，即“语言技能”“语言知识”“情感态度”“学习策略”“文化意识”。比如，有教师在制订Go For it 八年级下册Unit 5 Section B（1a-1c）的教学目标时，他的“五维目标”分别为：

（一）语言知识

1.能正确运用一般过去时态和过去进行时态描述过去发生的事情。

2.四会词两个realize和make ones way。

（二）语言技能

能听懂语言材料的故事中发生的顺序，并能复述过去发生的事。

（三）情感态度

通过学习本课，学生学会做守时守约的人。

（四）学习策略

利用本课1b和1c，引导学生复述故事情节。

（五）文化知识

1.了解美国篮球。

2.了解美国的动物保护热线（Animal Helpline）。

3.欧洲人准时守约。

教学目标的设计应该符合学生的心理特点，因此，教学目标分析要注意分析学生的知识水平和能力。

但是，教学目标设计中也经常存在很多的问题，主要表现在如下方面：

（1）描述笼统、模糊。

（2）知识目标和能力目标混淆。

（3）情感目标表述牵强，不具有本节课的特性。

（4）缺少对标准和层次的表述。

二、整合教学内容设计，有效进行文本再构

教材是教学的主要信息源，是教师教学的重要依据，但绝不是唯一标准。如果教师服从教材的权威，一味地“教”教材，这显然是一种封闭式的教材观。在新课程理念下的开放式英语教学中，我们认为我们所用的课本应该不只是教学的全部内容，教材应该是可变的、发展的和开放的。因此，教师应深入钻研、系统分析教材，详细掌握整册、甚至整套教材的编排体系及教学内容，在准确把握英语课程标准对不同阶段学生的不同要求，保证完成教学目标的前提下，根据学生的学情以及教学实际情况，适时、灵活地对教学知识点、教学进度进行合理调整，在满足学生个性发展需要的同时开展更为有效的教学活动。

三、优化教学重难点设计，有效突出教学实用性

要实现英语课堂教学的有效性，那么，英语教学设计必须优化教学重难点设计，实现重点突出，难点突破。比如，教师在分析Go For it 七年级下册Unit 9 Section A（1a-2c）教学重难点时是这样分析的：

教学重点：让学生掌握有关外貌描述的词汇以及相关句型，训练学生的口语能力。

教学难点：让学生能熟悉运用功能句型口头描述人物外貌特征，能听懂相关的题型的对话。使用语言描述时注意“be”和 “has”的区别。

四、优化教学过程设计，有效达成设计效果

英语课堂教学应以活动为途径，倡导学生积极参与，让学生在学习过程中建构知识、提高语言能力。

1.过程的设计应该完整、清晰，同时应该包括如下环节：教学步骤与时间、教师活动、学生活动、活动意图、媒体选用。

2.教学环节应清楚简练，遵循学生认知的规律。从导入—呈现新知—操练新知—迁移运用—巩固评价，环环相扣，过渡自然。

3.活动的设计形式多样。首先体现在活动的组织形式上，如两人一组和四人一组的活动，还体现在活动本身的设计上，如预测、复述、表演、自制海报等。

4.加强过程的目标意识，每一个环节和步骤可配有简洁明确的意图阐述。

5.媒体资源的运用应恰到好处，确实能有效拓宽学与用的渠道。比如，教师在设计Go For it 七年级下册Unit 9 Section A（1a-2c）教学过程时，有一个环节是如下设计的：

Step 1 Warm-up

Listen to a song and have a free talk.

Questions：Whats the name of the song？Do you know the singer ？Who is he？...

He has long hair. He is fat. He is of medium height.

总之，英语课堂教学应该实现教学的有效性，而要实现这一目标，就必须实现教学设计的有效性。而通过集体备课，严格遵循并按照《义务教育英语课程标准》的精神和理念，在教学设计的时候真正把握好教学设计的各个环节，一套有效的教学设计也就呼之欲出，教学活动的展开也就游刃有余了。这对实现英语课堂教学有效性，有效提高我们自身的专业水平，提升学生的英语素养大有裨益。

参考文献：

[1]程晓堂.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.

[2]高慎英，刘良华.有效教学论[M].广州：广东教育出版社，2004.endprint