浅谈歌曲在历史教学中的作用

刘雨

摘 要：以雨果的话为引子，指出了歌曲在历史教学中的作用，可让学生达到灵魂的陶醉、精神的愉悦和美感的享受，对历史知识有深刻的理解。

关键词：历史教学；歌曲引入；深刻理解

音乐表达的是无法用语言描述，却又不可能对其保持沉默的东西。——维多克·雨果

最近，看了一部电影——《放牛班的春天》，我的心灵受到了强烈的震撼。电影主人公马修到一家学校担任学监，这个学校被称为池塘之底，这个学校由调皮的孩子、残忍的校长、冷酷的教师、严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作，他用爱心关怀孩子，在他的执着下，费尽心思组成了一个合唱团，为他们谱曲，用音乐引导他们的心灵。当然，最后的结果是用音乐净化了孩子的心灵，用音乐重造他们的灵魂，也对他们的人生带来了巨大的影响。这部电影给我很大启示。

人们常说音乐能陶冶人的情操，马克思也说过“音乐是人类第二语言”，而歌曲则是人的声音与语言相结合的一种音乐。所以歌曲是对语言的应用，它能激发人的情感，活跃人的思维。歌曲是音乐的重要表现形式，在历史课堂上也有重要的作用。

一、激发兴趣，导入新课

中国古代的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”20世纪的科学巨匠爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”所以作为教师，要尽可能地保护并激发学生学习的兴趣。实践证明，历史课上一味地讲授，容易使学生养成思维的惰性，一般情况下，中学历史教育形式单一，只有课堂教学，而且课堂教学又多以传授历史知识为主，学生只能被动地接受知识。这就使学生缺乏学习历史的主动性和趣味性，因此，在目前的中学历史教育中，就必须培养学生学习历史的兴趣，以提高学生学习历史的主动性和趣味性。歌曲就起到了很好的作用，比如，讲授《最可爱的人》这一课时，上课伊始，播放《中国人民志愿军战歌》，当歌声响起的时候，班级里的学生立刻兴奋了，并且有的学生在座位上一边跟着唱，一边有节奏地摆臂和踏步，这首歌曲一下子吸引了他们，我们常说：良好的开端是成功的一半。这节课收效非常好。

二、活跃气氛，加深理解

中学历史课一般都安排在上午最后一节或下午的第三、四节，这就使学生注意力不集中的现象尤为严重。课堂氛围比较沉闷，历史课给人的印象又是枯燥乏味的，所以如何在课堂上紧紧抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，是我在课堂上关注的一个重要方面。在常规教学过程中，我发现音乐具有活跃课堂气氛的巧妙作用。比如，讲授《民族团结》这一课时，在课堂上播放《天路》：“黄昏我站在高高的山冈，看那铁路修到我家乡，一条条巨龙翻山越岭，为雪域高原送来安康……”从韩红天籁般的歌声中，让学生体会到，青藏铁路是为藏族人民修的天路！多少年来，西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京……

三、总结新课，增强记忆

一节课内容讲完了，在剩下时间里播放一段音乐，可以松弛神经，化解疲劳，又能巩固新课，升华主题，增强记忆。比如，讲授《红军不怕远征难》这一课时，结合地图，给学生演唱了《长征组歌》中“四渡赤水出奇兵”那一段：“……战士双脚走天下，四渡赤水出奇兵，乌江天险重飞渡，兵临贵阳逼昆明，敌人弃甲丢烟枪，我军乘胜赶路程，调虎离山袭金沙，毛主席用兵真如神。”这样，学生对遵义会议结束了王明“左”倾冒险主义的错误领导，确立了毛泽东在党和红军中的领导地位后，中国革命摆脱困境、走向胜利的历史事实有了更明确的印象，对遵义会议的历史意义和毛泽东同志的历史功绩有了更深刻的理解。

四、感情升华，触摸心灵

历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。在历史课堂上，除了给学生教授基本的历史知识外，还应让学生形成正确的世界观、人生观和价值观。比如，在母亲节来临的一节历史课上，结合母亲节的由来，播放了一首歌曲《时间都去哪儿了》，配着温馨的画面，学生被深深地吸引住了，甚至流泪了，让他们在充满幸福感的课堂中加油启动，发挥主体能动性，从不同的角度和层面获得不同的理解和感悟！每个学生都是有价值、有追求、有幸福感的。历史课堂不是苍白无痕的，留给学生的思考是长远深邃的。

总之，歌曲在历史教学中的运用，是寓教于乐的好形式，也是提高课堂效果的有效途径。它既不是政治说教，也不是理论灌输，歌曲进行教育的形式是具体的、直接的，并能达到灵魂的陶醉、精神的愉悦和美感的享受。endprint