试论如何提高高中数学课堂教学的有效性

吴欢燕

摘 要：提高高中数学课堂教学的有效性，是目前教学活动的根本目标。随着新课程改革的不断深入，提高课堂教学的有效性已经成为目前教育界的热点话题。围绕如何提高高中数学课堂教学的有效性展开了论述。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性

由于高中生的心理、生理相对比较成熟，那么如何才能提高学生的课堂学习效率，在有限的课堂时间中出色地完成教学任务。下面将对提高高中数学课堂教学的有效性的措施进行详细的阐述。

一、有明确的教学目标

教学目标主要分为三大领域，分别是认知领域、情感领域以及动作技能领域。因此，教师在备课时应该紧紧围绕三大领域选择合适的教学策略、方法以及媒体，对教学内容进行科学的重组。在数学教学过程中，教师应该正确地指导学生，通过师生的共同努力，促使学生能够达到知识、能力、技能、思想品德以及心理等方面的预定目标，从而有效地提高学生的综合能力。比如，在讲述《复数的引入》这一章节之前，教师在进行备课时应该注意，通过这一章节的学习，促使学生能够利用辩证唯物主义的观点分析和解释复数的形成以及发展历程。在将其延伸到学生的现实生活中，当我们遇到困难和矛盾时，应该勇于面对矛盾、解决矛盾，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力。

二、注重多媒体的使用，提高课堂的效率

随着新课程改革的不断深入和发展，教学手段更加多样化。目前，在高中数学教学的过程中，教师不仅使用了实物、数学模型以及图表教具等各种传统的教学手段，同时也普遍使用投影仪、多媒体等现代化的教学手段，通过多媒体操作、演示，不断优化了数学教学过程。加大现代化教学手段的推广使用，有助于丰富教学中传递数据信息的途径，同时也为数学教学方法和手段的设计、创新提供了更多的途径。教师可以充分利用计算机的动画功能、彩色功能以及闪烁功能，对数学教学的传授方式进行合理的设计，从而提高教学效果。比如，在进行函数的图象教学时，可以利用计算机编译程序，学生可以通过计算机屏幕了解到函数y=sinx的图象经过相位、周期以及振幅等变换而得到的图象的动态过程。教师也可以学生学习中的误区，利用画面图象的闪烁以及不同的色彩，向学生清晰地展示改变相位、周期变换的顺序所带来的不同变化。但是，教师应该根据教学内容确定课件使用的适宜度。同时，教师应该坚决反对“秀课件”，因为这种教学方式没有考虑到学生的实际需求，并且多媒体技术不是万能的。教师在利用多媒体进行教学时，应该意识到多媒体只能在教学中起辅助作用，将其与传统的教学方式有机结合在一起，科学选择、合理使用。

三、对学生在课堂上的表现要及时总结，适当给予鼓励

在高中数学教学过程中，教师应该全面地了解学生的基本学习状况和对知识的掌握状况。比如，教师在讲述完一个数学概念之后，可以让学生将其复述出来，或是讲述完一个例题之后，将解题过程擦掉，然后让学生讲述自己的解题思路。有时，对于一些学习基础比较差的学生，教师可以经常向他们提问，了解他们学习中的不足，同时也给他们提供更多锻炼的机会，增强他们的自信心，激发他们对数学的热爱之情。另外，教师在教学的过程中，应该充分地发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性，平时可以精讲例题，加强数学例题训练，为学生提供更多的实践机会，加强对数学基础知识、基本技能以及基本方法的重视，不断渗透教学思想方法，培养综合运用能力。学生在学习中处于主体地位，教师应该紧紧围绕学生开展数学教学，在数学教学的过程中，充分地发挥学生的主体作用，促使学生能够变被动学习为主动学习，教师可以引导学生的学习。根据课堂教学内容的具体要求，教师可以选择一些经典例题，按照例题的结构特征、思维方式以及难度等不同方面进行全面的分析，加强对例题质量的重视。在讲解例题时，教师应该让学生积极地参与进来。教师在课堂上应该为学生留出一定的时间以供学生进行例题练习或是思考教师提出的问题，或是学生可以向教师请教疑难问题，从而有效地强化课堂的教学内容。

综上所述，为了有效地提高高中数学课堂教学的有效性，教师需要制定积极的改进措施，教师可以制定明确的教学目标，充分地利用多媒体技术，对学生在课堂上的表现及时总结，适当给予鼓励，促使学生的主导作用得到充分的发挥。

参考文献：

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